何艳红

摘 要：长期以来，我国英语教学多注重语言知识的传授。在高考的压力下，教师更是看重学生的分数，而忽略了学生学习兴趣在英语学习中的促进作用和重要意义。学生有浓厚的学习兴趣才能够积极、主动地投入学习，对知识的理解和掌握也会更容易。文章基于情感教学理论，从高中教学内容出发构建高中生英语学习兴趣的情感教学策略。

关键词：高中英语教学;情感教学策略;学生学习兴趣

一、 精心导入教学内容诱发学习兴趣策略

高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐定调一样，往往要费很长时间才能找到它。”引人入胜的新课导入能充分激发学生学习的热情和求知欲望，诱发学习兴趣。好的开始是成功的一半，那么如何做到精心导入从而诱发学生学习兴趣呢？笔者主要从认知匹配，形式匹配，超出预期和情景模拟上来阐述。

认知匹配是指教师在教学活动中通过调整学生对教学内容与学生需要之间关系的认知评价，使呈现的教学内容被学生主观上感到满足其需要，从而达到教学内容与学生需要之间的统一。例如，在高中牛津英语模块六Unit 2 The search for happiness一课中，首先以一首歌If you are happy导入。课前教师教学生唱这首节奏欢快的英文歌，显示了教师的才华和亲和力，调动了学生的学习积极性。同时，学生们脑海里形成“happy”这样一个信息包，为本课主题作了铺垫。通过这样的导入，学生主观上感到该课的内容是符合自己需要的，成功地产生学习兴趣。……