张红倩

【摘   要】  初中道德与法治课堂是培养学生学习习惯与人生观、价值观的重要途径。在道德与法治课堂上，教师要注重教学策略的应用，才能更好地吸引学生的注意力，确保道德与法治课堂教学的实效性。在初中道德与法治课堂中，运用“体验式教学”不仅有助于学生轻松理解新知，更能助推课堂教学实效性的提升。

【关键词】  道德与法治;体验式教学;高效课堂

“体验式教学”策略是指教师根据不同年龄段学生的认知特点，以学生关注的、熟知的内容为切入点，利用学生的亲身感受加深其对教材内容的理解，增强课堂教学对学生的影响力。将体验式教学运用于初中道德与法治课堂，可以有效提高道德与法治课堂教学的实效性，促进学生个体的发展。

一、观察生活，培养感知能力

生活是最好的老师。道德与法治课堂上传授的内容大部分是生活经验的总结以及生活实践中存在的规则与道理，将道德与法治课堂的内容与生活实际结合起来，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生对生活的感受，促进学生的道德实践。其次，将生活实践与教材内容结合，还可以培养学生善于观察生活的习惯，促进学生情感的发展，提升学生的感知能力，为其他学科的学习提供更多的便利。

在进行“遵守规则”一课的教学时，教师要注重引导学生观察生活，从生活中总结规律，确保学生能够理解教材内容。首先，本节课的教学目的是帮助学生建立遵守社会规则的意识，让其从内心深处意识到要约束自身的行为，促进学生道德意识的发展。为了加深学生的印象，教师在进行本节课的导入时，要组织学生观察学校路口的行人，并且提问：“通过刚才的观察，你们看到了哪些不文明的现象？”学生根据实际进行回答，教师继续总结：“我们在日常生活中应该遵循规则，遵循规则既是对自身的保护，也是公民应尽的义务。”通过现实生活的导入，可以让学生深刻地理解遵守规则的意义，确保教授的内容可以对学生的现实行为产生影响。

生活是道德與法治课堂教学的巨大素材库，引导学生学会观察生活可以增强学生对生活的热爱，引发学生对自身行为的反思，让学生在实践的过程中可以不断纠正自身的行为。

二、创设情境，增加体验机会

情境是指带有特定情感色彩的、为教材内容服务的教学环节，情境教学中可以利用暗示的方法，表达教师想让学生体会的情感，增强学生的体验感。在课堂教学的过程中，“体验式教学”可以以情境的创设为媒介，利用材料与生活现实为学生提供可思考的事例，加深学生对教材内容的理解，吸引学生的注意力，启发学生的思考。教师要为学生的学习提供现实素材的依据，便于学生学有所用。

在进行“生活需要法律”一课的教学时，教师着重进行情境的创设，为学生的情感体验提供了可能。为了让学生更清楚地认识到法律在生活中的作用，教师出示了相关的材料，其中包括“买卖假货”“生活纠纷”等多方面与学生生活息息相关的内容，接着提出问题：“我们的生活与法律有什么关系？”学生结合实际回答，教师继续引导：“除了上述的内容外，法律还在哪些方面保护了我们的生活？”教师通过一系列的问题，引导学生认识到法律是我们生活中不可或缺的内容，它保护着个体参与社会生活的方方面面，是大家参与社会生活的共同准则。教师通过简单情境的引导，让学生独立思考，总结生活中的固有现象，为学生的学习提供了良好的现实基础。

情境的创设离不开多媒体的支持，在教学过程中，教师可以利用视频、音频、图片等多种素材，向学生直观地传达社会现状，促进生活与教材的有效结合。

三、积极实践，促进学生成长

实践是检验真理的唯一标准。同样，实践也是促进学生情感发展的最佳途径。教师要在教学的过程中为学生提供一定的实践机会，有利于学生将在课堂中形成的道德情感转化为道德实践，便于规范学生的日常行为，促进学生的道德发展。实践课的准备需要以教材内容与现实生活条件为依据，结合学生的学情以及学生发展的年龄特点，设计适合学生的活动，确保学生在活动中能获得成长。

例如，在进行“服务社会”一课的教学时，教师应注重利用实践培养学生的道德行为。首先，初中生已经有了一定的实践能力，可以从事一些力所能及的社会服务，所以教师在完成教材内容后，结合所在学校以及社区的条件，设计了符合学生年龄特点的活动“探望退伍老兵”。为了保障这次实践活动的顺利进行，教师带领学生做好了课程设计，将活动分为三步：第一步帮助退伍老兵完成力所能及的家务;第二步准备文艺节目，为老兵表演;第三步聆听老兵们的战斗故事。在完成活动后，教师又带领学生进行了活动总结，分享了自身的活动体会。这次活动既为学生提供了实践的机会，又潜移默化地促进了学生爱国情感、社会服务意识的发展，让学生在老兵们亲身经历的感染下，获得了道德素养的提升，促进学生道德情感的发展，进而影响学生道德行为的形成。

教师组织与教材内容有关的实践活动，可以有效检验学生的学习状态，促进学生的道德发展，吸引学生的学习兴趣，让学生在快乐的实践中获得学习与成长。

综上所述，教师在日常教学的过程中要注重调动学生学习的积极性，为学生的学习提供更多的体验机会。让学生在实践的过程中规范自身的行为习惯，既获得道德情感的发展，又获得能力的提升，为个体的成长发展提供源源不断的动力。