胡鹏龙

摘要：经历完小学六年级后，学生会进入初中阶段的学习，不过由于小学与初中的学习方法与习惯存在差异，所以很多学生都无法适应初中阶段的学习。在此背景下，教师不仅要找到小学与初中数学教科书内容的衔接点，在教学期间还要注重学生心理与能力上存在的差异，因材施教将新旧知识有机联系，合理区分教学方法，这不仅能为学生提供充足的时间适应初中的学习生活，教师还可借助丰富的教学模式来提高教学的质量与效率。基于此，本文围绕中小学数学教科书内容衔接进行了分析和探讨。

关键词：中小学;数学教科书;内容衔接

引言：

随着九年义务教育的落实，初一学生的称呼也变为了七年级学生，由此可见，小学与初中是融为一体的，小学六年级结束后便是七年级。但在开展教学工作的过程中，中小学数学教学的衔接并没有六年级升至七年级那么简单、顺利。很多中学数学与小学数学教育的衔接都出现了问题，特别是教科书内容的衔接，要想促进我国中学数学教学的稳定发展，教师必须采取措施将此问题解决。

一、中小学数学教学的不同

（一）学生思维上的差异

经历小学六年再步入中学，不论是学生的心理还是生理，都发生了很大的变化。对于小学生而言，他们是以直观、形象思维为主，由机械记忆向意义记忆进行转变，而中学生的思维逐渐趋于逻辑性，同时以意义记忆为主。

（二）教材内容的差异