刘飞

◆摘  要：美术是一门艺术类课程，教师通过美术欣赏的方式让学生感知多种情感，再结合美术鉴赏技能让学生的个人审美水平和情感认知得到极大的提升，从而让学生认识美、爱好美和创造美，实现学生的综合发展。因此，在新课程改革背景下，高中美术教师要加大美术教学的重视度，以符合学生的审美心理特征出发点、美术欣赏技能为载体、培育学生的审美能力为目标，实现对学生的美育教育，全面提升美术课堂的有效性。

◆关键词：高中美术;审美能力;培养策略

高中美术教学是借助于审美技巧，通过品析、欣赏美术等方式达到美术教学的效果，和其他课程的形式有所不同，其最终目的在于陶冶情操、提升学生的审美能力，让学生能够认识美，爱好美和创造美。因此，美术不仅是作为一门艺术课程，更是承担着传递学生审美技巧、慰藉学生心灵、提升审美水平的任务。高中学生已经初具一定的美术赏析和审美能力，也初步形成了自身的审美特征，因此，教师要结合美术独有的特征，加强审美技能的传授，让学生能够真正认识美，有效实现学生审美能力的培育，为学生的多元发展奠基。

一、高中美术教学中培养学生审美能力的必要性

美术课程教育不同于传统教育中的数理化，它能在一定程度上培养学生的思想情感，通过视觉来达到审美享受，其中所蕴含的情感元素可以很好的实现陶冶个人情操的作用。一幅美术作品中的不同着色、不同风格及不同组织表现都能体现出不同的艺术风格，在传递视觉美感的同时还传递了不同的情感内容。比如常会感受到的愤怒、喜悦、忧郁等情感都可以通过美术作品的风格体现出来。美术鉴赏教学涵盖的范围较为广泛，既包含了知识方面的教学，又包含了学生个人能力的教学，并还需要在此基础上对学生进行一定的审美教育。审美能力是学生的美术核心素养之一，是一个感知美、认识美的过程，通过对学生审美能力的培养，让学生学会挖掘生活中的美，让学生学会感知美术作品的内涵。美术教学中审美能力的培养不仅仅是在课堂上观看作品，教师还可以适当的讲解一些关于作品创作背后的故事，让学生明白世态冷暖，感悟到现实和理想交织出的火花，并在此基础上开发学生的智慧，提升他们的思维广度和思想境界，让学生在情感和审美上有一个质的飞跃，从表面的美术形式上脱离出来，实现美术教学的真正功能。然而，在我国多数高中美术教学中，教学老师的教学态度不够严谨，认为美术是一门副课，对其重视度不足，导致美术课程的审美教育浮于表面，亟待教师转变教育理念，创新教学手段，加强对学生审美教育，让学生浮躁的心灵得以治愈，陶冶其情操，提升其审美能力，促进学生身心的健康发展。

二、基于高中生审美特征的美术鉴赏教学策略

1.制定正确的教学目标和任务理念。只有明确了教师的教学目标理念，才能为美术教学奠定基础，当代美术教师不能一味的注重“术”的教学，而是注重“美”和“术”的协同发展，让学生既具备鉴别真善美丑恶的辨识能力，也能掌握审美赏析技巧，让学生能够真正感受美、创造美，促进学生身心的综合发展。

2.选择符合學生审美的美术作品。在美术教育中，美术教师是教育的把关人，首先要做的就是筛选出优质的、和高中生审美相契合的美术作品，以此来培养学生高尚的审美情趣，美术选择优劣将对学生的审美趣味带来最直接的影响。利用多媒体在课程中展示一些大师级别的、富有感染力的美术作品，让学生对于世界级的名篇有一定程度的了解，体会不同艺术大师不同的艺术风格，然后在了解的基础上获得升华，将学生带入到作者的个人情感世界当中去。例如当代高中生审美呈现出世俗化，教师就可以选择一些大众化的美术作品，提升学生美术鉴赏的兴趣，让学生学会感受美和赏析美。

3.互联网和美术鉴赏相结合。每一门课程的教学方式都可以是多种多样的，教师只有找到适合高中学生向符合的教学方式，才能促使学生审美能力的培养。互联网是一种信息面十分广阔的现代技术，能够穿越时间，将以往具有代表性的美术作品呈递在学生面前，然后在此过程中，老师对其进行细致深刻的了解，以此来加深学生的审美判断和文化理解，让学生更好的进行美术作品的创作和鉴赏。比如高中生审美更倾向于感性化，教师就可以充分利用互联网将梵.高的作品呈现给学生，让学生能够近距离的感受作品，以此来全面提升学生的审美感知，让学生通过视觉感官感受到极为震撼的视觉冲击，有效地提升学生的审美水平。例如在“中国传统花鸟画”的教学中，以往学生只能通过教材中的图片进行各种花鸟的景象，而借助于多媒体的视频播放功能，给学生展示各种各样的梅花、菊花图片，让学生“身临其境”感受到“梅花”顽强、挺拔向上的精神，再结合欣赏感受、笔墨尝试等手段进行全方位教学，极大的提升学生的审美品析能力。再比如在学习“传统山水画”时，老师可以引导学生了解山水画的意蕴美，其不但有优美的图像美，还有意境美，教师在教学中要充分讲解，把日常生活中的见过的山水结合起来，让学生能够真切的感受到这些画面带来的美感，让学生在学习中领会到山水画的特征、色彩效果，进而极大的提升其审美水平。

三、总结

高中美术欣赏教学在很大程度上担负培育学生审美能力的作用，美术教师要在教学中进行充分的渗透，避免由于对美术鉴赏教学的重视度不足而流于形式，在课堂中通过互联网选择符合高中生审美特征的美术作品，激发学生学习美术的兴趣，再采用多种教学手段进行细致的讲解，让学生感知美术的内涵，学会感受美、品析美，“润物细无声”的提升学生的审美水平。

参考文献

[1]温虹.高中生审美心理特征与高中美术鉴赏教学的研究[D].华东师范大学，2006.

[2]刘永萍.高中美术教学加强学生审美能力培养的方法探析[J].高考，2021（20）：159-160.

[3]黄永成.高中生审美心理特征与高中美术鉴赏教学的研究[J].教育观察，2018，7（06）：98-99.