◆摘  要：对于我国目前的大多数农村小学来说，利用小学数学的教学来培养农村小学生的思维能力和创新能力，是最合适且实用的方法。本文首先介绍了培养农村小学生思维能力和创新能力的原则，再介绍了培养农村小学生思维能力和创新能力的重要性，然后讲述了影响农村小学生思维能力和创新能力发展的因素，最后分析得出了农村小学数学教学中培养学生思维能力和创新能力的策略为，鼓励学生主动提问、创新数学教学模式、注重数学思维锻炼、激发学生数学兴趣。

◆关键词：农村;小学数学;思维能力;创新能力;策略

在我国，之所以有很多的农村学生成绩不如城市学生，很重要的原因就在于农村学生的思维能力和创新能力都不够高，所以小学数学教师要敢于创新，改进自己的教学方法，从而更好的推动小学生的数学思维和创新意识的发展。本文将从培养农村小学生思维能力和创新能力的原则、培养农村小学生思维能力和创新能力的重要性、影响农村小学生思维能力和创新能力发展的因素、农村小学数学教学中培养学生思维能力和创新能力的策略这几个方面来进行分析：

一、培养农村小学生思维能力和创新能力的原则

（一）互动性原则

过去传统的小学数学教学方式之所以那么的枯燥无聊，就是因为缺乏了互动性，教学的形式过于单一，师生之间的互动特别少。导致教师也不够了解学生的学习接受情况，学生也不敢多去向教师提问，从而影响小学数学课堂的教学效率。在小学数学课堂中贯彻落实互动性原则，既可以活跃小学数学课堂的氛围，也可以让师生之间产生思想碰撞，从而推动农村小学生思维能力和创新能力的稳定发展。

（二）质疑性原则

在小学数学课堂中还要彻底贯彻落实质疑性原则，不管是教师说出的任何观点和知识，都要给予学生充分的质疑权利，让学生发散自己的数学思维，提高自身的思维能力和创新能力。对于小学数学课本中原有的数学知识也可以进行钻研和论证，在质疑上才能得到创新，得到新的知识。

（三）知识性原则

虽然培养农村小学生的思维能力和创新能力是非常重要的，但是在培养时，一定要注意遵守知识性原则，不能为了培养而脱离了对小学数学知识的学习，脱离实际生活中的应用，让数学变为空谈。这样会让学生走上“思而不学则殆”的道路，所以小学数学教师在培养小学生的思维能力和创新能力的同时，也要注意不能忽略掉原本的對于小学数学知识的学习和理解。

二、培养农村小学生思维能力和创新能力的重要性

（一）提高小学生的智商

培养农村小学生思维能力和创新能力可以很好的提高小学生的智商，因为思维能力跟一个人的智商有着什么密切的联系，思维能力的高低很大程度的影响着智商的高低。思维能力高的学生可以在平时的生活和学习中，更加频繁的发散自己的思维，多对数学知识进行钻研和思考，更加容易得到和深刻理解这些知识的含义。

（二）培养小学生的创新意识

培养农村小学生思维能力和创新能力可以很好的培养小学生的创新意识，创新意识是推动一个民族的发展的动力，有了创新意识，才会有层出不起的伟大发明，比如我国拥有的造纸术、活字印数、司南以及火药，这些发明的出现都是起源于我国古代祖先的创新意识。一个国家如果没有了创新意识，那么整个国家都会落后，落后就会挨打。

三、影响农村小学生思维能力和创新能力发展的因素

（一）学生的知识储备

俗语说，“巧妇难为无米之炊”，对于农村小学生来说，具备的知识储备实在不高，所以很难利用这些知识来提高自身的思维能力和创新能力。由于农村的教育条件不够高，农村的教师综合素质也不够，所以很难给农村小学生带来完善全面的数学知识，缺乏了这些基础知识，农村小学生就算是想要思考，也是无处可想。

（二）学生的智力高低

每一个农村小学生的智力高低都不一样，智力的高低会严重影响一个人的数学思维能力和创新能力，只有智商足够高的人，才能在面对困难时，镇定的开动自己的脑筋，找到解决的办法，从而形成自己独特的思维体系。

（三）学生的心理素质

我国大部分的农村小学生，都拥有着不太富裕的家庭条件，不完善的学习条件，不安逸的学习环境，这导致了很多的农村小学生的心理素质都不够高，在面对困难和麻烦的时候，很容易产生慌张的情绪，一味的只知道求助教师和父母，长此以往，学生就会失去自己的独立数学思维和创新能力，对整个人的心理健康的发展也非常的不好。

四、农村小学数学教学中培养学生思维能力和创新能力的策略

（一）鼓励学生主动提问

对于农村小学生来说，首次接触的小学数学是非常抽象且复杂的，小学生一定会有很多不懂的地方，所以小学数学教师要鼓励学生主动提问，并耐心的为学生解答。如果学生不主动提问，长期的将疑问憋在自己心里，很容易产生“厌难”情绪，失去对小学数学的学习信心，从而进行恶性循环。教师可以通过设置一些规定的数学情境来引导小学生说出自己的疑问，也可以使用“互动提问”的方法，自己先向学生抛出一个问题，再引导学生对自己也抛出一个问题，并且互相解答。教师在平时的学习和生活中还要注意对所有的学生一视同仁，不要偏心聪明的学生，要对所有的学生给予一样的关心和照顾，让学生对教师产生信任感，才会更加积极主动的向教师提问，并且在一次次的发现问题、提出问题、解决问题的过程中，顺其自然的提高自己的数学思维能力和创新能力。

例如，在进行小学数学《长方形和正方形》的教学时，学生很容易对这两种相似的图形感到模糊，但是可能有的小学生看到周围的学生都没有感到模糊，就不敢提出自己的疑问了。所以小学数学教师可以主动的进行提问，询问小学生们知不知道这两种图形的区别和类似点，可以选取一些比较了解的小学生起来回答，对于不知道的小学生也不要批评，毕竟这是新学的知识，不知道也是人之常情。最后教师再对学生的回答进行总结和改进，这样既给学生解决了他们的疑问，也增进了基础较好的学生的信心，保护了基础较差的学生的自尊心。

（二）创新数学教学模式

如果小学数学教师一直长期的保持同一种教学模式，很容易让学生产生厌烦，感到小学数学课堂十分枯燥无聊，从而失去学习数学的兴趣。所以小学数学教师要想办法改进自己的教学方法，创新数学的教学模式，只有让学生对小学数学保持兴趣，才能让小学生在小学数学教学中更好的培养自己的思维能力和创新能力。教师可以利用多媒体设备来营造活跃新颖的教学氛围，也可以开展一些数学活动或比赛来提高学生们的积极度，还可以创设一些数学情境，让学生们通过角色额扮演来体会数学知识在生活中的应用。

（三）注重数学思维锻炼

想要真正的提高农村小学生的思维能力和创新能力，只靠一段时间的努力是不行的，需要小学教师对于学生长久的进行引导和培养，特别是要注重对学生的数学思维锻炼。比如多让学生进行数学题的一题多解和一题多变的练习，让学生更加发散自己的数学思维，再比如多带领学生学习和练习数学的奥数题，奥数题很多都是可以很好的锻炼学生的数学思维的，从而很好的提高学生的思维能力和创新能力。

（四）激发学生数学兴趣

想要让学生认真的进行小学数学的学习，兴趣才是最好的老师，无论数学教师和学生家长怎样的进行逼迫，达到的效果都不如学生自己感兴趣的好，所以如何激发小学生对于小学数学的学习兴趣是十分重要的一个问题。比如“通过奖励惩罚制度来激发学生的学习兴趣”、“通过数学小游戏来激发学生的学习兴趣”以及“引导学生进行分组学习，让学生之间互相影响，一起进步”等方法，都是很实用的方法，可以很好的激发学生的学习兴趣和主动积极性，从而提高学生的思维能力和创新能力。

总而言之，随着我国新课改的不断推进，小学数学对于农村小学生来说已经变得至关重要，所以关于农村小学生的思维能力和创新能力的培养是所有小学数学教师都应该关注的要点。以上的分析可以得出，通过使用鼓励学生主动提问、创新数学教学模式、注重数学思维锻炼、激发学生数学兴趣这几个策略，既可以提高农村小学生的数学水平和成绩，也可以培养农村小学生的思维能力和创新能力，从而提升农村小学生的智商和心理素质。

参考文献

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作者简介

杨昌林（1972.10-），男，汉族，乐业县幼平乡，本科，中小学一级，主要负责：小学数学教学及学校管理工作。