◆摘  要：群文阅读是近年来在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读是一个师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间中通过集体建构，最终达成共识的多文本阅读教学过程。所以对《三国演义》中构造环境的偷袭情节进行群文阅读有益于学生对整本书的环境有更深层的了解。小说中的特殊情节是营造气氛的重要手段。《三国演义》中军事政治斗争极为惨烈，首当其冲的就是领袖型的军事政治人物。此时斗争手法阳谋阴谋兼而有之，屡屡上演了扣人心弦的偷袭事件，对于营造当时的政治军事斗争气氛有着重要意义。

◆关键词：《三国演义》;阅读教学;群文阅读

一、曹操袭董卓事件

第四回“废汉帝陈留践位 谋董贼孟德献刀”：“次日，曹操佩着宝刀，来至相府，问：‘丞相何在？从人云：‘在小阁中。操径入。见董卓坐于床上，吕布侍立于侧。卓曰：‘孟德来何迟？操曰：‘马羸行迟耳。卓顾谓布曰：‘吾有西凉进来好马，奉先可亲去拣一骑赐与孟德。布领令而出。操暗忖曰：‘此贼合死！即欲拔刀刺之，惧卓力大，未敢轻动。卓胖大不耐久坐，遂倒身而卧，转面向内。操又思曰‘此贼当休矣！急掣宝刀在手，恰待要刺，不想董卓仰面看衣镜中，照见曹操在背后拔刀，急回身问曰：‘孟德何为？，时吕布已牵马至阁外。”在描写曹操心思缜密的同时，也表现出曹操的灵活机变。曹操袭董事件是《三国演义》最重要的事件之一，甚至左右了整个时代的时局。是曹操效忠董卓的终点，也是曹操逃离洛阳、矫诏起兵的起点。

二、张绣袭曹操事件

第十六回“吕奉先射戟辕门 曹孟德败师淯水”：“操始着忙，急唤典韦。韦方醉卧，睡梦中听得金鼓喊杀之声，便跳起身来，却寻不见了双戟。时敌兵已到辕门，韦急掣步卒腰刀在手。只见门首无数军马，各挺长枪，抢入寨来。韦奋力向前，砍死二十余人。马军方退，步军又到，两边枪如苇列。韦身无片甲，上下被数十枪，兀自死战。刀砍缺不堪用，韦即弃刀，双手提着两个军人迎敌，击死者八九人，群贼不敢近，只远远以箭射之，箭如骤雨。韦犹死拒寨门。怎奈寨后贼军已入，韦背上又中一枪，乃大叫数声，血流满地而死。死了半晌，还无一人敢从前门而入者。”曹操贪恋张济遗孀杜氏美色，激怒了张绣，致使其降而复叛。曹操营帐之内酒醉于卧床之上，毫无防备。张绣突然起事使得曹操中年丧子、典韦为了救曹操惨死宛城，令曹操心痛不已。张绣复叛时曹操在南阳居于营帐之中，突发事件使得曹操措手不及。这是曹操一生中遭遇的最危险的境遇之一，险些丧命。而子、侄、爱将也同日殒命。机警如曹操偶尔的麻痹大意都使其在当时残酷而复杂的军事政治斗争中蒙受了巨大的损失。

三、吉平毒曹操事件

第二十三回“祢正平裸衣骂贼 吉太医下毒遭刑”：“次日，曹操诈患头风，召吉平用药。吉平自思曰：‘此贼合休！暗藏毒药入府。操卧于床上，令平下药，平曰：‘此药可一服即愈。教取药罐，当面煎之，药已半干，平已暗下毒药，亲自送上。操知有毒，故意延迟不服。平曰：‘趁热服之，少汗即愈。操起曰：‘汝既读儒书，必知礼义：君有疾饮药，臣先尝之;父有疾飲药，子先尝之;汝为我心腹之人，何不先尝而后进？平曰：‘药以治病，何用人尝？平知事已泄，纵步向前，扯住操耳而灌之。操推药泼地，砖皆迸裂，操未及言，左右已将吉平执下。”衣带诏事件后，曹操诈病卧床不起，引吉平露出马脚。虽然董承的家仆庆童告密已经使其早具戒心，但是曹操的防范心和左右迅速执下吉平也反映了曹操对于此类事件的恐惧。吉平用毒更加重了曹操的疑心和恐惧，也写出了当时不安的环境。

四、二贼袭张飞事件

第八十一回“急兄仇张飞遇害 雪弟恨先主兴兵”：“范、张二贼，探知消息，初更时分，各藏短刀，密入帐中，诈言欲禀机密重事，直至床前。原来张飞每睡不合眼;当夜寝于帐中，二贼见他须竖目张，本不敢动手。因闻鼻息如雷，方敢近前，以短刀刺入飞腹。飞大叫一声而亡。”张飞的被杀表明了当时此类事件并非凤毛麟角，也是唯一成功的偷袭，被袭者与偷袭杀同样危险。

诸如此类的偷袭事件在《三国演义》中形成了同中有异的系列事件。以上四事形成的系列偷袭事件情况几乎完全类似，表现了当时时代复杂而残酷的军事政治斗争。与整部文学作品中营造出的当时复杂而残酷的军事政治斗争环境背景是相符合的，显示了作者创作心思之细腻。

对此类事件进行群文阅读教学有利于学生对作品的把握，对学生的学习感悟卓有成效。高中教师应该对群文阅读有一个全面正确的认识，并在语文教学中合理应用，实现学生能力水平的全面发展。

群文阅读教学有利于提高学生的阅读鉴赏能力和实际应用能力，有利于提高学生对阅读的兴趣进而帮助学生形成良好的阅读习惯，培养终身阅读。更有利于教师转变教学方式，不断提高自身教学能力。群文阅读与其他多文本阅读是不一样的，群文阅读不是为了扩大阅读量而扩大阅读量，它更注重文本的质量，其目的就是让多文本阅读为学生带来思维品质和学习能力的变化。

参考文献

[1]（明）罗贯中.三国演义[M].人民文学出版社，2010.

[2]王晓风.语文群文阅读教学策略研究[J].天津教育，2021（15）：160-162.

[3]卢佳旭.群文阅读教学下语文教师的新要求[J].文学教育（下），2021（05）：110-111.

作者简介

王张鑫（1997.07-），男，汉族，山西长治人，硕士研究生在读，南宁师范大学，文学院，研究方向：学科教学（语文）。