李烨珏

◆摘  要：阅读能力既是小学生的必备语文素质，也是语文学科核心素养不可缺少的构成要素，更是体现学生文化内涵的重要载体。培养小学生语文阅读能力，一直以来备受广大语文教师关注，本文从创设“悦读”情境、丰富“悦读”资源、融入“悦读”实践、凝聚“悦读”合力等四个方面，详细阐述具体实施策略，旨在有效提升小学生语文阅读能力。

◆关键词：小学语文课堂;阅读能力;“悦读”

一、阅读在教学中的重要意义

阅读历来享有 “教育之本、学习之母”盛誉，在小学低年级语文教学过程中，阅读是一项极其重要的教学任务，但因其具有较强的综合性，需要较强的理解力和分析力，尤其是在面对浩如烟海的课外阅读时，难度有时甚至是成倍增加的。因此，语文教师须积极调整阅读指导方案，注重从创设“悦读”情境、丰富“悦读”资源、融入“悦读”实践、凝聚“悦读”合力四个方面，加强学生良好阅读习惯的培养和塑造，进一步提高学生语文阅读能力，促进学生语文核心素养的养成。

二、培养小学生语文阅读能力的实施策略

（一）注重创设“悦读”情境

小学生一般具有活泼好动、控制能力差等习惯和特点，非常容易受到外界的干扰和影响。而阅读又需长时间集中注意力，因此，教师要在有意识地引导小学生开展阅读的时候，注重创设“悦读”情境，吸引学生们的注意力，激发小学生的阅读兴趣，让他们在欢愉的气氛中融入阅读。教师一般可采取创建情景教学模式，运用角色表演、多媒体意境创设等方式，通过课堂游戏、小组比赛、图文并茂的多媒体展示，让阅读变得更加直观、生动和形象，最大程度地激发小学生的阅读乐趣。……