张标

◆摘  要：合作学习是我国当前发展各个学科教育的过程中采取的一种普遍的教学模式，很多教师都会利用这种教学形式对学生的学习进行引导，以培养其合作学习意识。在初中地理教学中，部分教师在实施小组合作教学的过程中虽然取得了一定的成效，但是整体来说收效甚微，主要是这种教学方法存在误区，没有完全融入到学科教学当中。因此，需要针对初中地理教学中小组合作学习的误区采取相对应的策略，以提高初中生的地理学习效果。

◆关键词：初中地理;小组合作;学习误区

伴随着教育改革的不断深入，我国初中地理教学开始发生了一定的改变，很多教师在教学当中都会采取新的教育方法，致力于在提高学生的学习能力的同时培养学科素养，并且实现学科拓展，为学生的全面发展打好基础。小组合作学习在目前的初中地理教学中就能够得到有效应用，为了提高综合教学效果，教师就需要结合学生在实际学习中的误区提供有效的指导，解决学生在学习中遇到的困难，为初中地理教学实效性的强化奠定良好的根基。

1初中地理教學中小组合作学习误区

在目前的初中地理教学中，虽然部分学生采取小组合作学习的方法取得了较好的学习成果，但是还是有大部分学生无法适应这种学习模式，产生了较多学习误区，主要集中在以下几点：

第一，过于注重形式。小组合作学习形式与传统的学习模式存在较大的差异，教师在以这种教学模式作为基础指导学生共同学习的过程中，经常会将小组合作学习模式当成一种形式化学习方法，只是要求学生在小组形式当中学习，并没有检查学生的学习成果。……