杨智 陈蓓

◆摘  要：落实高职院校的实践性特色，关键在于保障实践课程的教学质量，要保障实践教学质量关键手段是对实践教学进行评估。目前大部分学校实践教学评价体系基本是对理论课程评价体系简单移植，评价方法科学性较差。我们急需建立一套符合职业教育特点的实践教育评价体系，实现对课程、教师、学生多视角的综合评价。

◆关键词：实践教学;三维一体;评价体系

截止到2020年，全国共有普通高校2738所。其中，本科院校1270所（含本科层次职业学校21所），高职（专科）院校1468所，在校生3285.29万人，规模居世界首位。高等教育毛入学率已达到54.4%，这意味着我国高等教育已迈入普及化阶段。2020年教育部决定专科层次在2019年扩招100万人的基础上，再扩招200万人，高校连年扩招引发的师资力量不足、生源质量下降、教学设备紧张等问题，再度引起社会各界热切关注。面对迅猛的扩招势头，如何保障高等教育的教学质量，已经成为当前高等教育的工作重点。在高校课程教学仍是实施教育最主要的渠道，课程教学质量反映并决定着高校的教育水平，因此，建立健全高校课程教学质量评价系统，成为教育教学的一项重点工作。

1研究意义

教育部决定只保留20%左右的理论研究型大学，中国80%高校要转型为应用技术型大学，那么，实践教育水平决定了大部分学校的转型成败。为保障实践教学水平，就必须对其进行质量评估。作为应用技术型大学主力的高等职业教育，由于起步晚，对职业实践教育质量评价理论研究和应用研究都相对薄弱，在现实工作中，往往是照搬理论教学评价方法。……