[摘要] 在一个班集体中，“灰色儿童”易被忽视且这部分群体不在少数。长期不受重视导致这部分孩子在师生交流、人际交往、心理状态方面存在某些问题。他们敏感胆小，缺乏自信;安于现状，缺乏斗志;甚至对班级事务产生“看客心理”，缺乏热情。作为教育者，我们理应用爱点燃他们，为他们提供展示自我的机会，帮助他们建立主体意识，让“灰色儿童”姹紫嫣红起来。

[关键词] “灰色儿童”;存在问题;应对策略

一、问题提出

期末，又到了写班主任评语的时刻，我没有按照学号顺序挨个写，而是挑了几个孩子先写。这些孩子要么是佼佼者，要么是令我头疼的后进生。而剩下的孩子似乎有些相似，让我不知道怎么去写评语。

交流后得知，其他老师和我有一样的想法：在班级中，成绩优异、能力突出，或者调皮捣蛋的孩子总是最先被老师记住，对他们的评价信手拈来。而剩下的那部分群体在这个班上不那么显眼，老师对他们的评价就有些千篇一律。

美国教育研究者把这部分儿童定义为“灰色儿童”。所谓灰色，就是处于黑与白之间的灰色地带，不黑也不白。他们既不像优等生那样出类拔萃，也不像后进生那样令人头疼，每一方面都平平无奇，所以最不容易受到关注，被称为“灰色儿童”。

二、“灰色儿童”的心理特点

1.敏感胆小，缺乏自信

“灰色儿童”长期处在不受关注的状态下，但其渴望被老师认可，被同伴接纳，所以“灰色儿童”很在乎老师、同伴的一言一行，这些行为会在他们的眼里无限放大，他们也就变得愈发敏感。……