严义文 邱美丽

[摘要] 受《史记》的启发，吸取传统文化“气生情，情生理，理生法气”理论，融入心理学家阿德勒“阐释的现实”的观点，对学生的成长过程进行专门记录，编撰成班史，以促进班级健康发展。

[关键词] 从“心”出发;编撰班史;润泽生命

“班史”，即班级的历史。班级因学生而存在，学生是班史的主体。学生的健康成长是班史的主线，班主任是引领班史编撰的主要人员。

班主任在特定的教育理念的主导下编撰班史，对学生的成长过程进行专门记录，不仅可以促进班级健康发展，可以润泽学生心田，浇灌学生生命之树，使之茁壮成长，还可以促进教学相长，推动班主任与学生的思想和心灵碰撞。

一、编撰班史的思想来源、教育理念和心理学观点

1.思想来源——受《史记》影响

司马迁写《史记》，以本纪和列传为主体，在汇集历史资料和记录事实的基础上，阐明自己的思想、理想和主张，并独创一个思想体系，具有划时代的意义。

作为班主任的我，管理着一个班级，45个学生。受到司马迁写《史记》的启发，我将处于青春期的学生的学习生活事迹记录下来，随着记录时间的增长，积累的素材逐渐增多，开始尝试编撰班史，将学生事迹和自己的教育思想也囊括其中。

2.教育理念——优秀文化的传承

传统文化认为，气生情，情生理，理生法。将其运用于班级管理，要让学生守“法”，需要讲清“理”，合“法”还要合“理”;当“理”不通时，可以通过“情”解决;要合情、合理、合法，其根源应从“气”入手，在学生中树立正直的浩然之气，在班级中传播正能量的风气。……