[摘要] 班级管理是班主任通过班集体实施育人活动的主阵地，实质是一种动态的育人过程，目标是促进学生成长、发展。班级虽小，却也五脏俱全，班级管理是一项十分考验班主任智慧与能力的教育活动。本文倡导在小学班级管理中实施“情理”相融、“方圆”兼济的有效策略，以提升班级管理的成效。

[关键词] 班级管理;“情理”相融;“方圆”兼济

笔者在长期的班级管理实践探索中发现，班级管理要高瞻远瞩，运筹帷幄。班级管理需以“情”为纽带，以“理”为基石，以“方”为准绳，以“圆”作引领，既要合乎“情理”，又要“方圆”兼济，让学生在良好的班级管理氛围和文化中获得成长和发展。

一、班级管理要讲究“情理”相融

师者，长袖若云若风，拂面润心润德，然理不至难聚心魂，情不深难生婆娑。情者，关乎生心;理者，关乎生德。在班级管理中，如能将情与理适度结合，将情的人文关怀与理的品质品德相融合，做到情理相融，那必定能生心所向，欣欣向荣。理，是学生所习之内容与能力，是理性之智慧聚成的光芒;情是心底燃起的美好情感，是感性之纯粹凝成的结晶。班级管理，既要以“理”晓之，又要以“情”动之。

1.以“情”动之

小学班级管理的对象是还未发育成熟的小学生，他们是人格独立性与发展依赖性并存的个体，同时因为成长环境的不同，导致他们在性格、認知、行为习惯等方面存在较大差异，如何将他们紧密联结在一起？唯有以“情”动之。情，是师生心灵相通、班级和谐发展的

纽带。……