程玲芝

摘 要：高中数学日常教学的一个重要部分就是作业的布置与安排，让学生能够在有效的作业指引之下完成基础的数学课程知识复习，这才是一次有效的数学课程教育巩固。那么就有高中数学分层教育观念的形成，能够使得学生在合适的教育层次中完成进行巩固性学习，这就是此次文章研究的重点。

关键词：高中数学;分层;作业;实践

前言

形式化的高中数学作业依然存在，而在这个形式化的课程作业之中，学生并没有得到真正的教育指导，反而让学生感受到学习上的极大压力。那么教师有必要看到形式化数学作业设计的不足之处，并注重数学作业的分层教学，让学生得到良好的教育指导，使得高中数学作业实践变得更有意义，这才是此次数学教学的一个有效研究。

一、核心素养下高中数学分层作业的实践原则

（一）坚持统一性的分层作业设计

数学作业的设计都应结合高中数学教学的有关内容，去设计一套适合学生复习的课程作业内容，让学生将所学的知识进行一次巩固性的学习。所以，教师不应随意设计数学作业，应该坚持统一性的原则，即要考虑数学课堂教学之中的内容，并重视数学课堂教学之后的作业分层设计，以构建起二者之间的联系，让课程作业内容始终围绕数学知识点展开，这样才能有效设计出符合数学课堂教学要求，又满足学生学习需求的数学课程作业[1]。

（二）坚持差异性的分层作业设计