戴承惠

摘    要：青年教师队伍建设是促进学校可持续发展、确保教育教学质量不断提高的关键所在。“首席制+工作坊”管理模式，以“1+N”（1位“首席青年教师”+N位相同学科青年教师）的方式组建“工作坊”，打造青年教师学习共同体和专业成长平台，以促进青年教师的专业发展。

关键词：教师发展;青年教师成长;“首席制+工作坊”管理模式

青年教师队伍建设是促进学校可持续发展、确保教育教学质量不断提高的关键所在。如何让青年教师快速成长，是中小学亟待解决的问题。我校是一所新建的学校，35周岁以下的青年教师占教师总人数的43%。其中，近7年内面临退休的骨干教师超过10人。学校的师资构成存在结构性矛盾：老教师因身心环境变化，面对工作缺乏热情;青年教师精力充沛，上进心和创新意识强，但缺乏教育实践经验的积累，教学能力有待提升。因此，在此背景下构建有效的评价激励机制，挖掘青年教师的潜能，促进其专业发展，成为学校管理工作的重中之重。

基于上述思考，学校于2015年9月成立了由35周岁以下青年教师组成的“行之青研团”。然而，在实践中，传统的“‘师徒制’老带新”模式制约了青年教师独立成长的空间，其自我发展功能被削弱。2020年，学校将“遴选十佳青年教师”“促进青年教师专业发展”战略整为一体，通过评估选拔十佳青年教师，冠以“首席青年教师”的称号，并以此为基础打造以“首席制+工作坊”为核心的青年教师成长共同体，发挥“首席青年教师”的示范作用，配合传统的专家引领、校本教研等培养方式，以提升青年教师的专业素养。……