孟湘莲

摘    要：教研组建设既是促进教师专业发展的组织保障，又是建设高素质、专业化、创新型教师队伍的重要抓手。教研组建设要以教师学科素养发展为核心，将学习、研究、合作融入生活、研修、教学改革实践中，形成资源共享、同伴互助、团队合作、持续学习、创新发展的共同体。

关键词：学科共同体;教研组建设;学科素养;教师专业发展

《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出：要全面提高中小学教师质量，建设一支高素质、专业化、创新型教师队伍。然而，当前的教研组工作存在一些问题：行政化倾向明显，研究功能缺失;教研活动内容随意、形式简单，浅层研讨和深层研究的实践脱节;组内教师学习“互动性”缺乏，导致合作剥离，“表面合作、实际单干”限制了教研组团队合力的发挥;工作开展缺乏有效的保障机制……这些问题严重阻碍了教研组的发展。笔者曾带领学校教研组成功晋级浙江省优秀教研组。结合实践经历，笔者认为：以教师学科素养发展为核心，促进学科共同体建设，形成学科特色，是学校教研组建设的新思路。

一、学科共同体的内涵

教研组是学校管理的基本单位，大多数教师认为教研组的功能是布置行政工作、检查任务的落实、组织公开课、学科测评及反馈，这无疑是片面的。教研组是学习场、研究场、实践场、合作场[1]29-30。教研组应做到：借助每一个成员的学习成果，并将其融合为一种渗透和引领整