苏建强 李国亮

摘    要：建立、实施学习标准是新发展时期深化义务教育课堂学改的必然走向。杭州高新区（滨江）教育研究院在揭示、提取好课优质学习基因的基础上，研制了“三梯度·九要领”课堂优质学习标准：“三梯度”指“保持真学习”“达成深学习”“实现会学习”等课堂学习三维梯度目标;“九要领”指“真问题”“真参与”“真输出”“深合作”“深探究”“深发现”“会指导”“会迁移”“会创新”等课堂学习的九个要领。借助对标施教、循标而学、以标评课等推进机制，“三梯度·九要领”课堂优质学习标准在引导广大中小学生高质量地参与日常课堂学习、转变学习方式、增强课堂学习获得感、持续发展未来胜任力等方面发挥作用。

关键词：课堂教学;学习标准;优质学习

标准，是一个古老又新鲜的话题。本文提出的“优质学习标准”，是指遵循“五育”并举育人方针，依托从好课、优课中提取的优质学习基因（详见《教学月刊·中学版》“教学管理”2021年第7/8期“指向深度学改的‘白马湖’好课系统”专题的系列文章），建立课堂学习的新规则、新依据及新指南，引导属地中小学生高质量地参与日常课堂学习，不断提升学习获得感，持续发展适应未来社会生活及学习的综合胜任力。

一、提出课堂优质学习标准的现实诉求

（一）“五育”并举呼唤建立优质学习标准

新发展时期义务教育段深化改革坚持把立德树人成效作为根本标准。中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求：坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质[1]。……