摘 要：在初中数学教学中，充分调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，是构建高效课堂的关键。因此，要想构建初中数学高效课堂，教师就要通过“少教”来引导学生“多学”。基于此，作者以构建初中数学高效课堂为目的，首先分析了“少教多学”的内涵和意义，然后探讨了利用“少教多学”模式构建高效课堂的策略和注意事项。

关键词：“少教多学”;高效课堂;初中数学

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）27-0022-02

引 言

在初中数学课堂教学中，教师要转变传统的“灌输式”教学模式，多设计和组织动手实践、自主探究、合作交流等以学生为中心的学习活动，用“少教”引导学生“多学”，将学习的自主权还给学生，让学生在自主学习过程中逐渐获得数学知识，达到理想的教学效果，以构建高效的数学课堂。

一、“少教多學”的意义

第一，革新传统教学模式。在笔者看来，“少教多学”是针对传统的“灌输式”教学模式而提出的。传统的“灌输式”教学以教师为主体，实行的是知识“满堂灌”，教师的教学活动多、学生的学习活动少。而“少教多学”恰好与之相反，它以学生为中心，以学生的自主学习活动为课堂教学核心，鼓励学生大胆实践、创新，独立学习，学生的学习活动多，教师的教学活动少，促进了传统教学模式的革新。

第二，培养学生的自主学习和合作探究等能力。在“少教多学”教学理念下，教师精心设计和组织动手实践、自主探究、合作交流等学习活动，最大限度地调动了学生的自主能动性，让学生在诸多学习活动中逐渐培养良好的自主学习能力、合作探究能力、问题分析与解决能力、数学知识应用能力等，促使学生的综合能力获得全面发展。……