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小学语文硬笔写字教学分析

2021-10-11王晓琴

新课程·上旬 2021年35期
关键词:教学分析小学语文

王晓琴

摘 要:识字与写字贯穿了整个小学学习阶段,因此具有重要的意义。小学语文硬笔写字教学,教师更应注重引导学生形成正确的写字方法。从五个方面分别阐述了小学语文硬笔写字的教学方法,旨在为小学硬笔写字教学提供参考。

关键词:小学语文;硬笔写字;教学分析

一、培养书写习惯

小学语文硬笔写字离不开对学生写字习惯的培养。只有帮助学生养成良好的写字习惯,才能提高学生对硬笔写字的热情,进一步提高写字水平。教师要对学生进行积极的引导与教育,帮助学生养成良好的写字习惯。同时,在教学过程中,要严格要求自己,认真对待每一个学习的字,书写规范、工整,提高写字水平。学生在教师的影响下,便会潜移默化对汉字形成深刻记忆并规范自身书写。汉字的书写具有相应的规律性,因而教师在教学中,要注重引导学生掌握书写规律,便于学生及时掌握方法,养成良好的书写习惯。

二、激发学习兴趣

小学生在学习中专注力弱、持久力差,因此在小学语文硬笔写字的学习过程中,教师可以将培养学生兴趣作为教学重点。在实际教学活动中,要通过多种教学方式鼓励学生积极参与教学活动,提升自身书写能力,激发学生的写字兴趣。因此教师需要对写字教学高度重视、认真对待。对于汉字书写优秀的学生及时予以表扬,提升其自信心,激发其他学生的汉字书写热情。定期举办专题活动,增加学生间的交流学习;积极引导学生,通过精神鼓励和物质奖励的方式,增强学生的上进心。采用不同的教学模式,例如通过临夏雕刻葫芦艺术与课堂实际教学相结合的方式,鼓励学生自由尝试在葫芦上用铅笔临摹楷书,可有效激发学生的书写兴趣,避免枯燥的课堂教学。使语文硬笔书法教学落到实处,有效提高学生的书写水平。

三、注重书写效果

为改善学生容易出现厌倦、懈怠消极情绪,需要对汉字书写严格要求。学生在日常写字中,经常遇到书写错误的情况,教师要及时给予指正和帮助,使学生尽快改正书写错误,提高写字能力。及时有效地指正,使学生保持积极的心态学习硬笔书法,避免产生厌烦的学习情绪。适量的作业能加深学生记忆,还有助于提高写字质量。教师通过批改作业,及时发现问题的同时,展示优秀作业,提升学生书写信心。为加强自我约束力,鼓励学生坚持临摹字帖,营造书写的良好氛围。例如,可利用临夏特有的雕刻葫芦艺术激发学生写字兴趣,鼓励学生在葫芦上大胆书写自己喜爱的古诗词及名人名言,创作出的简单雕刻葫芦作品可在班内交流展示。这样不仅能积累知识,更重要的是能有效提升学生的硬笔写字能力和审美水平。

四、展示评价作品

在硬笔书法教学活动中,激励是重要的教学手段。在学生学习硬笔书法时,要注意观察细节,挖掘学生书写过程中的细微闪光点,并及时提出表扬,激发学生写字动力。例如,通过举办展览的方式,将学生制作的优秀葫芦作品进行展示。每周进行汉字听写,听写后交由每个小组的小组长进行评选,评选三份优秀的书写作品,贴在班级的展览区。

五、丰富教学内容

丰富多样的教学方式不仅能在课堂上吸引学生的注意力,还能激发学生书写汉字的积极性。对于小学生来说,兴趣是最好的老师。丰富教学内容有多种方式,例如,通过讲故事的方式,可以让学生身临其境,既丰富知识,又懂得道理。如唐代书法家怀素和尚的故事,怀素因为贫苦买不起纸,就在芭蕉上练字,最后居然将自己所种的一万多株芭蕉叶全部摘光了,后来又在木盘上练字,笔尖将木盘也磨穿了;如王羲之练字将自家池水洗成了墨色,而著名元代诗人王冕的《墨池》当中“吾家洗砚池边树”即化用王羲之临池学书将池水染黑的典故。用古诗词与书法故事相结合的方式,让学生学习书法大家的勤奋与刻苦,激励学生向书法家学习,练好硬笔写字。

总而言之,在小学写字学习中,硬笔书法占据重要地位。因而,教師在教学中要采取不同的方式,激发学生的书写兴趣,培养学生的书写习惯,在教学中采用灵活的教学手段,提高学生学习硬笔书法的热情和书写能力。

参考文献:

颜娟.部编本小学语文硬笔写字教学的现状及对策研究[D].成都:四川师范大学,2020.

注:本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“临夏民族地区雕刻葫芦引入初中美术教学的可行性探究”(课题立项号:GS[2020]GHB2407)的研究成果。

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