许洁

摘 要：以小学二年级学生为研究对象，结合对二年级学生学习特征、道德品质养成规律的理解与分析探索出一种以插图为导引、以故事为载体、以朗读活动为支撑的语文教学与德育的融合策略。

关键词：小学;语文教学;德育;融合策略

小学二年级是学生道德品质形成、道德价值观念塑造及道德行为习惯养成的关键阶段，依托兼具工具性与人文性特征的语文学科对学生实施德育，从认知、情感、态度等多维度深化学生对道德的理解与认识，并通过开展多种多样的学习与实践活动使学生形成良好的道德观念及行为习惯，可以实现小学语文教学的知行合一，对提升语文教学实效性、强化学生道德修养、促成学生德才兼备具有重要意义。下文将结合实际案例阐释小学语文教学中德育的融合策略。

一、以插图为引导深化学生道德认知

小学二年级学生对客观事物的认知还停留在表象阶段，相对于抽象、笼统的道德理论知识，学生更倾向于从图片中归纳、总结对社会、对他人有益的道德行为[1]。小学语文教材内蕴含丰富的插图，教师可以插图为引导深化学生的道德认知。

以《小蝌蚪找妈妈》课文教学为例，教材内插图颜色丰富，且蕴含童真童趣。学生在理解“迎上来”“追上去”等动词的意义后，笔者引导学生观察插图，从小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟的动作、表情中提炼可反映道德品质的信息。如一名学生表示：“鲤鱼妈妈和乌龟在与小蝌蚪对话时都面带微笑，可以看出鲤鱼妈妈与乌龟十分礼貌”;再如一名学生表示：“鲤鱼妈妈和乌龟都停下来回答小蝌蚪的问题，它们都乐于助人”;另有一名学生表示：“鲤鱼妈妈看起来很温柔、很热情，也很有耐心。……