张勇 周韬

[摘 要]信息技术学科要培养的计算思维是当今学生需要具备的核心素养之一，也是时代的产物，受到教师的关注。计算思维在很多领域都有应用，是一种具有广泛应用价值的思想方法，计算思维培养的第一步是要让学生学会对问题进行抽象与建模。结合实例阐述小学信息技术教学中抽象与建模能力培养的策略和思考。

[关键词]计算思维;抽象;建模

[中图分类号] G43[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）21-0085-03

一、抽象与建模的内涵

目前，越来越多的教师开始关注核心素养在教学中的落实以及学生素养的发展。信息技术学科素养是核心素养在信息技术学科中的具体体现，包括信息意识、计算思维、信息社会责任、数字化学习与创新四个部分，其中计算思维又是学生在信息社会中需要具备的重要能力之一。

2006年时任美国卡内基梅隆大学计算机科学系的主任周以真教授最早提出了计算思维这一概念：计算思维是人们运用计算机科学思想与方法进行问题求解、系统设计，以及人类行为理解等涵盖计算机科学广度的一系列思维活动。信息技术新课标将“计算思维”引入课堂，使其成为信息技术核心素养的重要组成部分。

利用计算思维解决问题就是要将现实生活中的问题转变为计算机能够处理的问题，现实生活中几乎所有的东西都可以被“0”和“1”所代替，抽象能力决定着创造力，利用计算思维解决问题的过程其实是一个抽象建模、设计算法、描述算法的过程。……