孟会文

[摘 要]小学班主任的管理工作是构建一个良好积极班集体的重要因素之一。随着信息化技术在小学各个工作领域中的广泛应用，小学班主任的日常工作应用中也越来越多地出现了信息化技术的影子。在原本常规的班主任工作管理中，依托信息化进行资源共建，可以更好地辅助班主任的日常工作。在分析小学班主任工作资源建设中信息化应用现状的前提下，从信息化平台、信息化交流、情景化创设、信息化互动四个方面，深入探究信息化技术在农村小学班主任工作应用中所起到的重要作用。

[关键词]农村小学;班主任工作;资源建设;应用

[中图分类号] G625[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）21-0091-02

小学班主任的日常管理工作内容非常复杂和繁琐，尤其是农村地区的小学班主任更是肩负着学校教育和家庭沟通教育的双重责任。作为一名成功的班主任，不仅需要引导学生提高自身的学习成效，还要为班级的成长构建良好的学习环境，更要从生理、心理以及家庭沟通教育等方面协助学生健康成长。信息技术在小学日常工作中的普遍应用，为农村小学班主任工作建设和日常班级管理带来了新的机遇。同时随着当代小学生自主意识和认知程度的不断提升，以往的班级管理模式已经不再适应小学生全面发展的需要。所以，如何抓住信息化技术的应用优势，开展各种创新化的班级管理建设工作，成为目前农村小学班主任需要面对的全新问题。

一、借助信息化平台，提高班主任的管理能力

俗话说，工欲善其事，必先利其器。信息技术要想在农村小学班主任的工作中得到广泛的应用发展，第一件事应该提升农村小学班主任的信息化管理意识和自身的信息化管理水平。只有农村小学班主任从自我思想观念和自身信息化应用水平上得到了根本性的提升，他们才可以得心应手地应用信息化技术开展班级管理工作。

班主任管理工作包含教育学、心理学以及管理学的各种理论化知识，当代小学生心理认知能力不断提升，他们对新生事物的强烈好奇心逐渐加强，传统的班级管理思想在一定程度上限制农村小学生综合素质的全面发展。比如，为了夯实自身的理论化管理经验，农村小学班主任可以借助信息化平台中资源共享的优势，通过互联网渠道搜集整理各种创新性的当代班级管理模式和管理方法，借助信息化平台进行日常的教研能力提升。由于信息化平台上的教学管理经验和教学方法等不断优化创新，各种先进的班级管理模式层出不穷。农村小学班主任可以利用专业的信息化平台，学习扎实的理论知识和系统化的班级管理模式，不断提升自身的班级管理能力。课余时间里，班主任可以到一些专业化的教育培训网站，或者教育资源共享平台，观看一些专业优秀教师的信息化教学经验分享，或者学习掌握一些信息化教学新技能，通过理论搭配实践的学习提升模式，聚焦学生社交能力、协商能力、人情练达、同情心、创意和审美培养的班级管理能力。

二、借助信息化交流，拉进学生与班主任距离

知己知彼，才能百战不殆。对于农村小学班级管理工作而言，班主任除了要提升自身的班级管理能力，还需要密切关注班级中每一个学生的个体成长情况。只有全面了解学生的优缺点，关注学生的内心世界，发现学生的烦恼，才能实施有针对性的教育管理方法。信息化平台的传播和流通为日常班级管理工作带来了全新的途径，基于当代很多小学生喜欢信息化沟通的方式，班主任可以改变传统的交流模式，选择一些小学生喜欢的信息化交流渠道，以此拉近学生与班主任之间的距离。

信息技术的飞速发展，为人们创造出QQ、微信、博客等各种互动能力较强的信息化沟通渠道。很多小学生也是这些信息化平台的常驻用户，他们喜欢在这里观看别人的观点，也喜欢在这个平台上表露自己的内心世界。因此农村小学班主任可以抓住这一有利趋势，将班级中学生个体的优秀成果分享到各大信息化平台上，比如可以发布到学校班级的QQ群或者微信群中。邀请更多的学生和家长来一起分享这些学生的出彩之处，通过他人的鼓励和赞扬来提升班级中学生的竞争意识。很多小学生由于性格方面的原因，不善于在公开场合中表露自己的内心想法。所以农村小学班主任可以将班级管理中的问题发布到班级群中，通过在线讨论的方式，邀请每一个学生大胆说出自己的想法。通过这种方式，可以了解到学生的真实内心世界，同时还可以征集到各种实用的班级管理模式，在满足学生多元化需求的前提下，更好地开展班级管理工作，增强学生的集体荣誉感。另外针对班级中个别存在心理困扰的学生，班主任还可以开展秘密树洞的心理咨询活动。通过公布自己私人信箱的方式，鼓励学生们将一些日常学习生活中遇到的困扰讲述给老师听。班主任采用匿名保护的方式，可以选择面对面的私下交谈，或者采用网上信件回复的方式，力争在第一时间帮助这些孩子走出心理困境。这种“依托信息化交流”的互动交流方式，不仅有助于对心理有困扰的学生开展有效的心理辅导工作，还可以第一时间掌握班级中学生的心理健康状况，通过教师引导和家长辅助的教育方式，帮助心理有困扰的学生朝着健康积极的人生方向前行。

三、借助信息化创设情境，展开对学生的思想教育

小学阶段的学生，在思想认知、价值观念等方面还处于不成熟的状态，很多较为抽象的人生哲理和价值观教育，对他们而言理解起来具有一定的难度。因此农村小学班主任可以借助信息化技术来创设丰富多彩的微视频思想教育课件，采用寓教于乐的教学方式来感染学生，指引学生进行深层次的思想思考。

比如关于集体荣誉感的思想教育中，班主任可以借助信息化平台中的一些真实教育案例，选取一些学生们喜欢的电视剧中的场景片段，比如《放牛班的春天》《美少女啦啦队》等，组织班级中的学生一起观看，然后开展有关集体主义的班级辩论赛。围绕电视片段中出现的某一个场景或者影片中每个学生的不同表现，鼓励学生们大胆说出自己的想法。通过正反两方面的辩论探究，引导学生明白每一个人都是集体的一部分，尤其在班级管理建设中，只有大家齐心协力才能共创班级建设的辉煌。同时针对当代小学生感恩意识匮乏的思想现状，农村小学班主任还可以选取一些同龄小学生的生活故事进行分享。比如可以选取一些小学生照顾残疾父母且学习优异的故事，如《4岁男孩独自照顾残疾父亲》《10岁孩子扛起一个家：照顾残疾父亲无怨无悔，愿望带父亲走出大山》等真实的案例。通过多媒体课件中学生生活环境、学习条件以及家庭成员背景的真实展现，与班级中其他学生的生活和学习环境形成强烈的对比，运用这种视觉的冲击效果引发小学生的情感共鸣。或者，班主任还可以选取现在一些暖心的小视频进行信息化分享，比如《感恩的泪》《最伟大的爱》等，这些短视频的素材都源自于学生们的日常生活，很多故事中的细节也在学生们身边出现过。当他们站在第三者的角度来观看视频的时候，会更容易发现自己以往不足之处，并能从这些相似的情节中感悟到父母对自己无私的爱。通过借助信息化视频共享的班级管理教育方式，可以让他们明白幸福生活来之不易的深刻道理，并且从故事主人公的身上学会感恩父母的传统美德。

四、借助信息化互动，促进学生各方面的发展

信息技术具有灵活性、便捷性的操作优势，可以最大限度提升农村小学班主任的工作管理效率，同时资源共享的优势还可以及时分享一些班级管理建设或者学生个体的信息情况。因此班主任要充分认识到信息化技术平台的更多优势，开展多方面的信息化互动，促进学生全面发展。

比如在家校沟通方面，班主任可以采用Excel表格的方式，为班级中每一位学生建立个人信息化档案。档案中包含学生姓名、课堂表现、学习成绩、体能达标等各方面元素，每个月的月末班主任可以通过信息私发的方式，将学生档案通過QQ或者微信等在线传输工具共享给每一个学生的家长。这样一来，不仅有效保护班级中每一个学生的个体隐私，而且有利于家长及时洞察发现自己孩子在学校的整体学习情况。一旦发现问题，可以及时与学校沟通，尽早帮助学生纠正一些不良的生活和学习习惯。同时农村小学班主任还可以改变日常班会的举办形式，选用多媒体平台来举办别具一格的创新性班会。比如针对“我的梦想”这一主题班会的创设中，班主任可以邀请家长协助录制学生的个人梦想小视频。视频的内容和形式不限，时间长度保持在5分钟之内。班主任提前将班级学生的梦想视频上传到教学课件，这样在班会时就可以通过视频分享的丰富化形式来展示小学生的人生梦想。这种新颖的班会组织形式，不仅提高了学生的参与热情，而且学生关于梦想的认识深度也会获得极大的提升。

综上所述，信息技术在农村小学班主任工作中的具体应用，颠覆了传统的班级管理方法和管理模式，给小学班主任和班级的学生带来了全新的体验效果。这种创新性的应用模式，拉近了教师与学生的距离，更有助于发挥班级中小学生的个体参与意识，而且家校沟通合作的力度也得到明显提升。在今后的班级管理建设中，希望班主任可以更有效挖掘信息技术与班级管理的整合方式，促进班级建设工作的高效进展。

（责编 韦淑红）