张艳

摘要：音乐可以改变人们的情绪，提高审美品位，音乐是我国小学主要课程中最重要的课程之一，也是艺术教育的重要组成部分。小学音乐教育的目的是丰富学生的艺术知识，有效发展学生的音乐素养，促进学生的和谐健康发展。

关键词：小学音乐课堂;音乐素养;培养策略

随着现代教育改革的不断深化，对教师提出了更高的要求。通过专注于培养学生的音乐素养的发展，有可能促进学生的德智体美劳的全面发展，音乐作为一门艺术课程，可以很好地发展学生的音乐素养，同时也可以丰富学生的校园生活。本文着重通过音乐教学来发展学生的小学音乐素养，以便为促进我国小学音乐的发展提供更好的方法。

一、在小学音乐课堂培养小学生的音乐素养的重要性

小学生刚刚进入学习阶段，小学生对知识的渴望在一定程度上提高了学生的学习能力。教师应充分利用这一点，并通过有趣的方式向学生介绍音乐理论的一些基础知识，学生在学习过程中会渴望获得知识。与其他科目相比，音乐的内容更加抽象，因为大多数小学生没有音乐基础，可能会有一些学习上的困难。当学生具有音乐素养时，学生将获得一定的音乐审美能力，从而在将来获得更多的机会。

二、小学音乐课堂中培养小学生的音乐素养的策略

1.提高学生对音乐学习的兴趣

针对学生对学习音乐的兴趣不足，教师可以采取措施激发学生对学习的兴趣。例如：教师可以更改以前以教师为中心的课堂教学，并形成以学生为中心的教学模型。教师可以在音乐教学过程中运用情境教学法。通过激发学生对音乐教学内容的需求，孩子们可以更加乐于进行音乐教学活动，教师还可以将学生分组，并允许学生分组学习音乐知识。教师还可以将面向生活的知识整合到音乐教学中。音乐来自生活，是生活艺术的一种表达。因此，教师可以将一些音乐知识和生活内容与音乐教学内容结合起来，以鼓励学生对学习音乐更感兴趣。

2.教师应注意学生自身的发展

由于小学阶段的学生的年龄比较小。对于一些学生来说，音乐可能从小就受到影响，因此这些学生学习音乐的能力非常强，而有些学生可能之前没有接触过音乐，这使学生对音乐感到非常陌生。针对这种情况，音乐教师需要根据自己的能力进行授课，了解不同学生的特点，然后进行单独授课。对于有天赋的学生，教师可以让这些学生练习困难的音乐知识，而对于那些不完全了解音乐的人，教师可以教授其最基本的知识。因此，教师应始终注意学生自身的发展，以激发学生的学习热情。

3.使用情境教学的模式

在当前的音乐课堂教学中，由于无聊的学习氛围，学生无法感受到音乐的魅力，从而导致无法培养学生的音乐素养。因此，教师应改变以前的教学模式，运用情境教学的方法引导学生逐步探索音乐的魅力，鼓励学生减轻现实场景中的学习压力，打破固定的教学模式，拓宽课堂空间，为学生提供帮助。以增强学生对音乐的理解，吸引学生的注意力，并帮助学生更好地理解音乐作家的思想和情感。

例如，在学习“新年快乐”时，教师应根据教科书中的歌曲运用想象力，将其介绍给学生，并鼓励学生在新年气氛中学习弹奏不同的乐器。首先，让学生沟通在春节期间学生需要做的事情，以便学生可以快速进入本课的内容中。其次，教师应该制定特定的场景，鼓励学生一起解释新年的场景，并给学生适当的时间，让学生展示新年的天气。在此过程中，教师应使用新年歌曲来提高气氛，以便学生了解锣，鼓和其他乐器的演奏方式，提高学生的音乐素养，增强学生的评估技能，并确保正常的教学进度。

4.加強师生互动，营造和谐的课堂氛围

音乐教学通常比语文和数学科目更加开放和灵活。小学生的成长方向尚不清楚，学生的创新和创造力需要在不受约束，轻松和自由的环境中发展。音乐教师需要营造和谐的课堂氛围，才能保证学生潜能的发展和个人发展。在课堂教学中，教师有必要加强与学生的沟通，紧跟学生的学习情况和问题，缩小与学生之间的距离，使学生对学习和教师更有信心，并在教学中与教师积极合作。教师应注意避免沉重的课堂气氛和对学生造成不必要的心理负担。例如，通过学习一首特定的歌曲，可以组织学生表演，教师也可以与学生一起练习，鼓励和维持积极的学生表现，帮助学生克服内向的困难，增强学生自信心并塑造健康学生的性格，从而使学生拥有更健康的心态。

5.合理使用多媒体来提高学生的音乐评估水平

为了提高学生评估音乐的能力水平，教师可以让学生在听音乐的同时体验音乐的美，并提高学生的音乐素养，教学中最重要的环节是使学生了解音乐作品的主要内容。通过明智地使用多媒体在教室中展示音乐内容，与仅依靠语言介绍相比，可以获得更好的学习效果。

6.更新课堂评估机制，以鼓励学生有效的发展

评估是正常音乐课教学过程中的重要组成部分。这不仅可以直接反馈学生的学习情况，还可以有效地改善学生的音乐学习和教师的音乐教学。因此，小学音乐教师应重视并积极实施班级考核机制，取代以往的成绩考核模型，并精通运用定性和定量相结合的多种考核方法来发展学生。这极大地鼓励了学生阐释音乐学习的意义，建立学习的自信心，促进有效的学生发展，并达到发展学生的音乐素养的最终目标。

例如，为鼓励学生发展并允许学生更积极地参与课堂活动，教师更新了课堂评估机制。例如，在唱歌时，教师将给学生单独唱歌的空间。学生唱歌后，教师将根据学生的歌唱特点对学生进行评估，以使每个学生都能体会到自己的优势。课程完成后，教师将根据学生的整体表现对其进行评估。这样，在小学音乐教学中，教师通过更新班级评估机制促进了学生的有效发展。

结论：

总的来说，作为一名出色的小学音乐教师，需要专注于培养学生的音乐素养。运用多种教学方法，例如营造教室氛围，开展教学活动，创造教学情境和合理化。通过多媒体教学可以提高学生的音乐素质并鼓励学生身心健康地可持续发展，将为小学生日后的音乐素养奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]田茜.新课改背景下小学教育专业学生的音乐素养培养策略[J].北方音乐，2019，39（10）：156-157.

[2]谢妙珍.小学音乐教学中怎样培养小学生音乐素养[J].读写算，2018（18）：82.