余中华

摘要：在课程改革中明确要求教师应根据现有教学水平和学生学習兴趣构建高效课堂，提高课堂教学的有效性。小学阶段的学生具有非常强的好奇心和学习能力，因此教师可利用学生的学习兴趣，制定个性化教学方案，以激发学生的学习兴趣为核心，创设高效课堂，提高教学效率。

关键词：兴趣;高效课堂;小学数学

引言：

高效课堂的意思就是提高教学效率，完成相应的学习目标。相对来说，想要实施高效课堂，就离不开学生的学习兴趣和学习积极性，只有学生对课堂学习产生兴趣，才能够引导学生深入学习，掌握更多知识。本文将以小学数学为例，探讨借助兴趣构建高校数学课堂的方法策略。

一、激发学生学习兴趣的重要性

众所周知，兴趣是引导学生学习的最好方法，只要学生对学习内容产生兴趣，就能够在教师的引导下，积极主动的参与到课堂教学活动当中，这不仅能够使整个课堂氛围充满活力，也能够让学生在主动学习的过程中掌握更多知识。因此想要提高教学效率的首要任务就是激发学生的学习兴趣，借助兴趣教学，提高教学质量与教学水平。

二、借助兴趣构建高效课堂的必要条件

（一）坚持以学生为课堂主体

在现有的教学理念中，学生作为课堂主体，教师在教学中也应充分突出学生的主体地位，让学生充分认识到自己在课堂上的主体价值，改变以往应试教育的理念，培养学生的主动学习能力。

（二）坚持以教材内容为主

兴趣教学需要采用多样化的教学方法，提高课堂氛围，激发学生的学习兴趣，但是在课堂教学中仍旧需要坚持以教材内容为主，可以教材为核心，丰富教学内容，但不能偏离教材。

（三）坚持以课堂引导为主

想要在兴趣教学中鼓励学生主动参与到教学活动中，教师就需要改变以往的教学模式，采用引导教学，给学生提供广泛的学习空间和学习渠道，针对性的引导学生高效学习。

三、借助兴趣构建高校小学数学课堂实践策略

（一）巧设悬念，激发学生学习兴趣

小学阶段的学生具有非常强的好奇心和探索欲，因此在数学教学过程中，教师可将教学内容以问题的方式展示出来，引导学生对问题进行探索，点燃学生的探索兴趣。通过设置悬念来激发学生的求知欲，是一种典型的问题探索思维，相比起直接接受知识，探索问题可以让学生能够更好的享受到学习知识的乐趣以及最后的成就感，因此在教学过程中，教师需要根据教材内容设置相应的悬念，激发学生的学习兴趣和探索欲，引导学生主动学习。

比如在学习到“百以内的四则运算”时，教师可创设相应的问题悬念，让学生根据问题进行探索。教师可提出问题“假如同学去超市买零食，买了四包薯片，五根棒棒糖，一箱牛奶，如何计算价钱？怎么计算最简单省事？”在提出问题之后，教师可以给予学生充足的时间对问题进行探索，寻求最好的解决办法。

在学生分享自己的计算成果后，教师可以挑出与教学内容相关的计算方法加以讲解，并表扬学生的探索能力，然后告诉其他学生这么计算的优势，通过这种方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够让学生在探索的过程中了解数学问题的形成过程，也能够让学生在获得答案后，产生强烈的成就感和自豪感。

（二）创设情境，打造高效数学课堂

创设教学情境，主要是指根据教材内容创设与教材内容相关的学习情境，比如小学数学教学可创设生活教学情境，让学生发现数学知识与生活的关联性，让学生站在生活实际角度学习数学知识，激发学生的学习兴趣并提高教学效率。

比如在学习到“统计”时，教师可以在班级内开设相应的统计活动，让学生以小组为单位进行班级调查，制作统计表。可以统计全班师生爱吃的食物、喜欢的运动、喜欢的歌曲、喜欢的游戏等等。让学生在实际操作中掌握数学知识，并对数学知识产生深刻的理解与印象，以此来提高教学效率。

（三）丰富内容，提高课堂趣味性

传统的课堂教学之所以会让学生失去学习兴趣，是因为教学内容枯燥乏味，很容易让学生产生厌倦感，为了更好的激发学生的学习兴趣，教师应以教材为核心，丰富教学内容，提高课堂趣味性。

比如在学习到“找规律”时，教师可改变以往的文字教学和素质教学，采用游戏的方式丰富教学内容提高课堂趣味性。教师可以组织学生展开，以找规律为核心的小游戏，在展开游戏之前可以先带领学生制作道具，比如制作数字牌、色牌、记分表等。准备好道具之后，教师可以带领学生共同进行游戏，学生需要拿好相应的数字牌，然后按照教师的指令进行规律排序，排序正确的学生可以记一分，不正确的学生可以扣一分，最后扣分较多的学生需要接受惩罚，为更好地提高课堂趣味性，惩罚内容可以以简单的才艺表演为主。通过这种方法，可以很好的提高课堂教学的趣味性，也能够让原有的教学内容更加丰富，有利于提高教学效率。

（四）课外实践，提高学习效率

数学本身就是一门实践性非常强的课程，在生活中随时随地都可能运用到数学，因此在小学数学教学期间，教师也可以展开课外实践教学，让学生在实际的生活中学习数学。

比如在学习到“平移和旋转”时，教师可以给学生布置相应的课外作业，让学生去寻找生活当中具有平移和旋转特点的现象，并将其记录下来，然后在课堂上分享平移和旋转的特点是什么？

教室也可以带领学生共同操作，比如在升国旗的时候，国旗上升和下降都属于平移，班级里的电扇属于旋转，在学生了解了平移旋转的特点之后，再进行课堂教学，就能够使教学内容变得更加简单，有利于提高教学效率。

（五）趣味评价，激发学生学习自信

在以往的教学模式中，考试成绩是评价学生学习成果的重要标准，但是由于每个学生的学习水平和学习基础不同，考试成绩也会有很大的差异，而且有很多学生会因为考试成绩不好，而影响到学习积极性，因此教师可以开展趣味性评价活动，改变以往成绩评价的唯一标准。

教师可以定期以班级为主题开展评价活动，比如个人自评、学生互评、教师评价等等，教师在评价学生时，应尽量突出学生的优点，适当带入缺点，提高学生的学习积极性和自信心，从而更好的鼓励学生主动参与到学习当中，这样可以有效避免因考试成绩差而影响到学生的学习积极性，也有利于提高教学效率，

结语：

在实践教学中可以发现，激发学生的学习兴趣是提高教学效率的主要方法，只有让学生懂得学习的乐趣，才能够主动参与到学习当中，并找到适合自己的学习方法。因此为构建高校数学课堂，教师应坚持以学生为主体设计个性化教学方案，保证数学课堂的有效性，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]刘建.激发学生兴趣，打造高效课堂[J].中学政史地（教学指导），2020（09）：66-67.

[2]王秀玲.探析兴趣引导以实现小学数学高效课堂[J].新智慧，2020（12）：104.