沈红岩

摘要：教育是一门科学更是一门艺术，它不仅仅是传道授业，更是立德树人，好的教育给人以心灵的启迪，春风化雨塑造灵魂。

关键词：教育教学;班级管理;班主任

在教育教学中，我们的教育对象是孩子，由于个体生长环境不同等林林种种的原因，每个孩子在校的表现也不尽相同，有的性格内向但过于敏感和自卑，有的性格外向但过于活泼，对他们的引导方式运用的不恰当就可能会造成二次伤害，班主任作为班级质量小组的核心，对孩子们的未来发展起着关键的引导作用。而班主任在具体工作中要了解学生，关爱学生，徐特立曾说：“教师要了解情况，即了解学生个人的情况，了解学生家庭的情况。”班主任教师只有了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，因材施教。教育是一门科学更是一门艺术它既有规律可循，又无一成不变的模式。

1案例背景

我是某文科班主任，相比于其他班级，班级女生人数较多，班里同学的问题也就相应的复杂些。作为班主任在班级管理的中，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，又是管理的主体。而教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。

2案例简介

以班级的一名女同学为例，谈一谈对她的教育历程，为了保护孩子的隐私，文中姑且称她为“小李”。时间回到二零一九年的八月，高二文科分班伊始，我接到本市一个名为“爱心公益志愿者协会”的慈善机构打来的电话，希望学校关注并帮忙解决“小李”的问题，同时也向我讲述了“小李”让人泪目的家庭境遇和成长经历。

她出生在一个有精神病家族史的家庭，祖母患病，叔叔患病，其母亲因不堪重负，在她八岁时离家出走，她的父亲无奈一个人带着她和她的叔叔一起生活。家里有一亩多田地，有一处住房，没有低保，他的父亲因身患股骨头坏死和哮喘病基本失去劳动能力，其叔叔因神志不清常也无劳动能力，还不时犯病搅乱家庭正常生活秩序。家里常年脏乱不堪，夏季阴暗潮湿，冬季寒冷异常，由于常年营养不良，孩子身体单薄，骨瘦如柴。自初中开始，她就是在爱心人士的帮助下完成学业的，家庭的困窘、无奈及缺失的母爱给孩子的心理蒙上了阴影，使她的性格变得脆弱、自卑，不愿与同学交流。进入高中后，课业进一步繁重，加之毫无曙光的生活重压使她的成绩也每况愈下。初听到孩子的境况，我的内心是异常震撼的。为了获得更多的信息，我又找到了孩子高一的原班任了解情况，毫无意外的是“没有任何惊喜”。

从教生涯中的又一个难题！我该如何去呵护这个脆弱可怜的生命呢！

3教育实施

对于这个孩子的教育引导是需要异常谨慎的，弄不好会事得其反。要有足够的耐心，贸然的谈话，一定收不到效果，必须慢慢走进她的内心世界。经过反复思量，决定做好三个方面的工作。首先，必须想办法获得学校的帮助，尽量解决她生活上的困难;其次，创造让她跟同学交流的机会，使其体会到集体的温暖，不再自闭，慢慢培养自信。最后，让她放下对老师的戒备，赢得她的信任。

有了計较，便是付诸行动。先落实第一步，我把“小李”的情况先后向学年、政教处、主管校长、校长进行了汇报，得到了领导们的高度重视，纷纷采取了相应的帮扶措施，学年、政教、舍务在力所能及的范围内免除了她的学杂费同时积极为她争取社会的资助。校长在了解到孩子的实际情况后，特别叮嘱我一定要采用适当的方式在保证孩子没有思想负担的前提下做好思想工作，帮助孩子健康成长，而且校长还拿出自己的薪水进行资助，又把许多日用品和学习用品让我转交给孩子。学校的举动让作为班主任的我内心异常激动，我暗暗的下定决心，在学校的关爱、社会的温暖下，我必须全力以赴帮助她走出心里的“囧境”，变得乐观阳光、快乐学习早日摆脱生活的困境。

生活上的后顾之忧得到了保证，接下来便是给她创设展示自己的机会，如何创造与她交流而又不至于让她紧张的机会便是下一阶段的目标，经过一个月的观察及与科任老师的沟通交流，看似自然却又经过充分考虑和“设计”的课代表名单出炉了。为了不让她感到不安，我同时选择“小李”和另外3个孩子作为自己的课代表。当名单公布的时候，从她的脸上我看到了错愕、惶恐，还有一丝不易察觉的喜悦，她的表情分明在说“怎么这么多政治课代表？有我？老师怎么会选我？难道听错了？真有我！”良好的开端是成功的一半。在接下来的时间里，四个课代表分工合作都有自己的任务，她的任务是与另一名女生每节课前到办公室，协助我一起拿课上需要的资料、教材、作业分析等。开始她到办公室很是拘谨，不敢说话、不敢抬头，我很自然跟她们两个谈班级情况和同学问题，偶尔开个小玩笑;又要求四个课代表每人带一组同学，负责督促、检查知识点的落实情况。经过一个学期的磨合，我从她的脸上看到了不曾有的欢笑，而且与我的沟通也自然了，特别是课代表工作非常负责任，学习也有了很大起色，我知道我的耐心起作用了。本学期开始，这个孩子有了更大的变化，到我的办公室有说有笑，而且能主动跟我聊起一些班级轶事，我知道是时候再加一把柴了。我仔细的寻找她的闪光点，看似不经意的表扬，把对她的关注变成一种理所当然的存在。现在的她是乐观的、自信的、敢于参加集体活动、敢于表现自己，她真正的成为了这个集体中的一份子，找到了归属感、安全感。

我相信，未来可期！

4案例反思

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的领路人。作为一名有责任心有爱心的教师，我的任务不仅仅是纯粹的传业授教，也不是专注培养一小部分优秀学生群体，更注重的是学生健康的成长，黄沙如海，找不到两颗完全相似的沙粒;绿叶如云，找不到两片完全一样的叶片。学生如黄沙、如绿叶都以自己独特的形象展现在我的面前，我有责任了解学学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性学生是成长的个体，用心呵护、用爱感化。

参考文献：

[1]杨江钰. 高中政治教师的班主任工作能力提升研究[D].西南大学，2020.

[2]谭志彬.提升高中班主任德育能力的实践研究[J].高考，2019（16）：156.