何文英

摘要：在我国漫长的历史教育长河中，传统的教育方式是教师们通过不断实践得到的教育方法，所以说传统的教育方式在当今国家仍然占據着非常重要的地位，然而随着科技的不断进步与发展，科学技术已经渗透到了人们生活中的各个方面，影响着人们的生活，其多媒体技术的应用已经变得越来越广泛了，尤其是在教学中的应用多媒体起着很大的作用。运用多媒体技术进行教学可以弥补很多传统教学所带来的缺点，能够带来前所未有的教学效果。多媒体技术在教学中的应用价值是非常大的。

关键词：初中历史;多媒体技术;应用策略

随着教育事业的不断发展，我国对于变得教育事业越来越重视，新一轮课程教育基础改革提出了要适当改变传统教育模式，尝试让科技能够渗透到教育教学当中，能够运用现在科学技术进行教学。所以说多媒体技术应用到教学当中是必然的走向，教师应当及时适应 运用多媒体技术进行辅助教学这一教学模式，这对于教师来说其实一个挑战的机会又是一个锻炼的机会。初中历史这一科目在传统的教育模式中是非常枯燥无味的，在历史的课堂上绝大部分的时候都是沉闷的，然而他也积极有趣的课堂或许只差一个多媒体，多媒体技术是一个能化枯燥为生动的辅助工具，因此对于初中历史教学中多媒体技术的应用展开了以下讨论。

一、当今国内初中历史教育情况的现状

在当今我国教育教学课堂上，多媒体技术教学已经广泛渗透到各个学科的课堂之上了，然而在初中的历史课堂上却仍然不能够被很好的应用，在历史的课堂上 仍然是传统教育模式占据着重要的地位，因为历史学科非常的特殊，教师主要是为学生讲述相关历史知识和历史意义为学生勾画出重点来，剩下的就是学生理解记忆的过程，教学过程是非常简单的单向输出过程，教师在讲述过程中基本上都是按照教材讲解，这就导致了课堂枯燥无味 学生没有学习的积极性不能自主学习，教师也不能很好的得到学生的学习反馈。既然多媒体技术已经渗透到了教育教学当中那么教师应该将多媒体技术的作用发挥到最大化。

二、多媒体技术在初中历史教学中的应用策略

2.1运用多媒体技术展开情景教学

每个人都爱听故事，因为故事能够把人拉入到那个情境当中，故事讲述的是自己不知道的事，我们这有未知的事情都是好奇的，人们也能够通过故事得到很多的人生哲理，历史也是故事，只不过历史讲述的是一段段真实发生的故事，学的学生不喜欢历史，是因为教师不能把历史具有故事的那一面展现出来， 没有历史氛围，学生们不能进入到历史的场景，就不能感受到历史所带来的情感，教师可以利用多媒体技术来完成情景教学，从而解决这些问题。

比如，人教版九年级历史中第一次世界大战的学习，现在的学生都是处于和平的年代 在和平中生长过来，很难理解战争所带来的影响，现在的学生都爱看电影，既然学生们无法从文字中感受到战争的影响，那么就让学生通过影视资料感受一下第一次世界大战，教师可以通过多媒体播放一些关于世界大战的影视资料，让学生们观看，通过影视视频将学生们拉入到世界大战的情景当中，学生们的情感在这种情况下更能够被牵，学生们会对第一次世界大战有来自于内心深处的理解，这样可以给学生留下深刻的印象，也可以更好地理解教材内容，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效率。

2.2运用多媒体化抽象为直观

历史是一门非常考验学生记忆力和理解力的学科，同时它也考验着学生的想象能力，因为在历史的学习中，尤其是世界史的学习学生除了背诵知识点外还要理解教材内容，要想理解教材内容学生们需要想象到历史发生的那个场景，面对抽象的文字描述，学生们更觉得图片来的更实在，所以就是可以利用多媒体技术播放有关的图片和动图，让那些抽象的场景运用动图直观的表现出来，让学生能够在观看的过程中学会理事理解历史意义，这对于学生的学习是非常有帮助的。

比如，人教版九年级历史对于古代文明的学习，其中古代亚洲文明和古代欧洲文明的知识内容，其实这一部分的内容非常有意思，对于学生来说对于这部分未知领域是充满兴趣，那是面对枯燥的文字便提不起兴趣了，教师可以利用多媒体将教材中的文字描述变成图画或动图，学生不用靠脑子去想象，这种直观的图片更能够吸引到学生，学生更容易产生学习兴趣。没有人能够知道学生想象的东西是什么样子的所以教师不能够进行指导，然而图片就不是这样了，图片可以直观的告诉学生这件东西、这件事情是什么样的，不容易让学生出现理解误差，所以说多媒体对于历史学习是有非常大的作用的。

结束语

综上所述，多媒体技术的应用在教育教学中是非常有帮助的，然而传统的教育模式也并不是一无是处 ，将多媒体技术教学与传统教学结合起来，是非常有效的教学方式。不仅仅是在历史课程上的教学，在其他课程上多媒体技术教学也是非常重要的，在这个科技化的大时代，科技便是服务于大众 为大众创造方便的，所以说多媒体技术的应用，既能够缓解教师繁重的教学任务提高教师的教学质量，又能方便学生学习，深刻的理解学习内容。总得来说多媒体技术应用于教学之中是非常正确的选择。

参考文献：

[1]吴芳.新时期初中历史线上教学的路径分析[J].求学，2021（31）：17-18.

[2]蒲凤强.于初中历史教学中巧妙培养学生们核心素养[J].文理导航（上旬），2021（08）：42-43.