旦增伦珠

摘要：英语课堂是一门培养学生语言技能的专业科目。在课堂中，师生双边活动是提升英语教学质量的重要前提，因此要鼓励双方积极参与，建立更加舒适的教学环境。加快英语教育体制变革，教师应该与学生建立勤加沟通的良性关系，更多的“花样”来吸引学生的参与，保证课堂中的良性互动，尊重学生的主体地位，在双方友好互动交流中创建师生共赢的局面。本文针对初中英语课堂教学中师生互动模式进行展开讨论，希望能够提升学生的英语交际能力与运用水平。

关键词：初中英语;互动教学;课堂应用

当今世界，国际交往日渐频繁，英语发挥着不可取代的作用，因此教育部门高度重视培养学生口语交际能力，这对师生之间的互动交流提出新要求。通过师生互动碰撞出来的思维火花，带给学生学习英语新的灵感，转变以往填鸭式教学的不良境地。同时，通过互动，使学生可以更灵活地应用英语词句、英语语法等，增强学生英语综合素质。

1.突破传统思维的坚冰，为互动教学创建环境

现阶段，我国初中英语对于互动模式的应用取得的成效却不尽如人意。主要因素在于，应试教育往往更注重笔试成绩，忽略学生的参与感与交际感。一些教师并未真正认知的互动教学模式的价值与内涵，对互动交际的理解在于师生之间进行提问与回答问题，缺少培养学生思考能力与自主学习能力的过程。一些教师过分采取互动教学模式，并未发挥自身的指导作用，致使学生不仅英语知识不强，甚至影响了后续初中英语教学的正常开展。所以，为了保证初中英语互动教学模式能够有效进行，初中英语教师应该突破传统思维观念，可以多从网络上获取到当下一些英语交流的新知识与新技巧，尊重学生的主体地位。将课堂主体归还与学生，要引导学生的参与，增进与学生的互动交流，掌握更多的初中英语知识。

举例来说，在学习英语《Where did you go on vacation？》时，这种问答式学习模块，更易于调动学生的主观能动性，教师要摒弃以往只让学生彼此问答的教学，而是要在网络上搜索各种素材，了解到旅游当地的一些特色文化，为学生讲解的过程中，让学生充分吸收知识，并用英语复述出来，同时学生也可以向教师说出自己最喜欢的旅游地点，用英语实现流畅的沟通交际。

2.建立交流式教学情境，为互动教学创建保障

互动教学模式，需要经历漫长的时间，对学生产生潜移默化的影响，调动学生的参与性与热情程度。在师生互动交流过程中，教师可以通过创建新鲜方式来吸引学生参加。比如说，在一些英语课堂教学过程中，教师可以按照学生不同性格与特长来创建一些互动的交流情境，让学生更有参与感。举例来说，在学习到初中英语知识《 Why dont you talk to your parents？》的过程中，其中涉及到一些常见短语，如“get into a fight 争吵”、“communicate with sb. 与某人交流”等。教师可以创建一些生活情境，与学生真心交谈，了解学生不愿意与父母交流的原因，勇敢地开口讲英语，熟练应用，借英语陈述自己的想法与建议，增进师生彼此的交流感。

3.利用多元化互动模式，为互动教学提供灵感

互动式交流模式，绝对不仅限于师生谈话这一种。所以教师应该开动脑筋，创新多元化的互动模式，保证英语教学实现最佳效果。如果教师长时间运用一种互动模式，会严重削弱学生的新鲜感，不利于后期的学习，所以教师可以充分利用多媒体、短视频、微课等相关载体，为增进师生间互动交流创建有利的条件。这样一来，不仅可以让学生更有趣味性地参与其中，同时可以增强学生对一些英语知识的深入理解，保证英语课堂更有意义。举例来说，在学习到初中英语知识《What's the best movie theater？》时，教师可以引导学生讲一讲自己对电影院的理解，并且促进学生之间、学生与老师之间的沟通交流，帮助学生拓宽文化知识范围。同时，教师可以利用多媒体播放一些英文纪录片和英文影片，如《老友记》等，与学生共同讨论剧情，减轻学生出现交流疲惫的现象，充分发挥互动交流教学的内在作用。

结束语：

数字教学改革时代背景下，互动式教学模式有助于推动初中英语的全面变革。因此，初中英语教师应该高度重视互动教学模式的应用，并联系当下学生的具体情况、性格特征、学习态度等，加强互动交流，构建更适合学生学习的教学情境。教师要引导学生真正能够置身于对话情景之中，以饱满的热情与教师实现互动交流。可以说，互动教学模式在初中英语中，增加了学生的知识储备力量，让学生可以大胆说英语，讲英语，不断提升，将英语作为自身的优势科目。

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