王学美

摘 要：分组合作学习模式需要创设积极主动的学习互动氛围，将学生的求知欲与探索精神结合起来，提高合作教学的实效性，为学生更好地深入课程的学习提供保障。这种互动的模式更加注重学生在课堂上的主观能动性，让学生保持更高的学习积极性与热情。

关键词：分组合作；高中化学；课堂应用；能力培养

中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）20-0038-01

分组合作教学模式的实施，能最大程度地开发学生的潜能，最高效地体现学生自主学习能力。高中化学难点在于知识点的复杂多样与较强的综合性，需要学生深入理解和掌握。教师要给予学生更多的实践空间，使学生能将化学知识应用到实践当中去，这样能更有效地提高课堂授课效率，学生学习的效果也能得到展现。

一、创设更积极更主动的学习互动氛围

高中化学课堂的高效，归属于学生的积极主动参与、授课教师的高效和生动的讲解，但这些效果的获得都需要建立在一定的教学氛围基础之上。化学与生活联系紧密，是一门实践性与化学知识结合在一起的综合性学科，其教学质量的不断提高，本质上需要学生在一定的课堂互动氛围影响下，能够更好地参与到教学中来，并能互相学习获得“双向”的提高。课堂教学氛围的创设途径有很多种，需要教师加以研究和利用。比如授课时教师的导学情绪。如果授课教师是以饱满的教学情绪进行教学的话，则能够使得学生更愉快地跟随课堂的节奏，出现的是教师“乐教”与学生“乐学”的和谐情景。……