张婷婷

摘要：高中的语文学科可以说是十分重要的主科之一，并且新课改之后对于语文的教学越发重视，高中阅读教学有怎样的效果，直接关系到了学生的高考语文成绩在什么水平，本文就现在高中语文阅读的现状及存在的问题进行研究，提供了一定的实现策略，供大家参考。

关键词：高中语文;阅读教学;实践

一、高中语文课堂阅读教学现状

1.教学模式相对单一，课堂趣味性不足

高中阶段的语文学习，很多老师还是也注重分数为主要目标，因此在教学过程中，有一些老师存在观念教育落后的现象，许多老师在课堂的讲解过程中，十分注重对于课文中的的把握但是却很少去培养学生的阅读兴趣，对于课文的讲授时有的时候也是没有针对性的角度，这样会让学生对语文学习产生厌倦，陷入到迷茫的状态，降低对于语文学习的积极性，也降低了对于阅读的积极性，这样十分不利于新课改后语文成绩的提升。

2.不太重视学生的主体地位

新课改有明确要求，一定要提升学生学习的主体地位，但是很多高中语文教师还没有认识到这一点，在课堂教学的过程中，依旧以自己的讲授为主，容易忽视学生才是学习的主体，要促进学生的思考，如果老师只是一味的对语文的硬性知识点进行讲解让学生背诵，那么学生在学习的过程中，就会失去自我思考的能力然而，高考语文试卷中对于学生的阅读能力要求极高，需要学生的自主独立思考能力，因此，如果学生缺乏主见，就不太容易获得正确的答案。然而老师对于学生缺乏独立思考，导致阅读出现错误的问题的认知是自己讲解的不够精细准确，于是花费更多的课时进行阅读讲解，这种情况只会导致学生的阅读水平越来越难以提升。

3.教学方法过于单一

高中语文教师一般多为经验丰富的老教师，对于经验丰富的老教师来说，一般讲解方式都是以授课为主，对于新时代的例如PPT，多媒体的使用方式，又是就会充耳不闻，不进行学习，这种情况就会导致学生认为上课过于枯燥单一，从而丧失对于语文课程的学习兴趣，进而丧失对于阅读的学习兴趣。

二、高中语文课堂阅读教学模式的构建策略

1.丰富教学模式引发学生兴趣

对于高中阅读的讲解课程不止只有老师进行授课这一种方式，可以采用新的方式，阅读过程就是学生可以与作者之间进行深层次的沟通交流，这种情况就需要老师在备课时，根据自己班级的学生现有的身心特点、学习水平、阅读理解能力，创设一个合适的情景，让学生在情景之中进行阅读，只有这样，学生才能更好地理解作者的思想，了解阅读的意义。

例如在学习《天净沙秋思》时，就是可以将枯藤、老树、小桥等情景放到PPT之中，使用图片的形式展现在大家眼前，形象直观的看到荒凉的景象，以此来延伸了解作者内心的荒芜与悲伤，以情景引导的方式，让学生更快的了解作者作诗时的心境，可以顺利的让学生对古诗词的含义进行学习，对于阅读的引导方法，也不仅只有情景代入这一种方式也可以进行探究式学习小组合作学习，背景引导学习，翻转课堂等多种方式，利用不同的方式解决不同的阅读文章类型，可以让学生对于阅读的兴趣大幅增加，只要学生愿意自主的进行阅读，那么就可以 很好的提高的他们的语文水平。

2.以学生为主体进行阅读教学

新课改所要求的以学生为主体进行教学，其本质含义是希望老师通过对课堂的授课讲解，让学生产生自主学习的能力，比如说在进行阅读的过程中，如果学生有自我探究学习的能力，那么他们面对一篇文章时，就会不断深入的进行探索 只要有探索精神，对于考试时一些新的阅读材料就会有更深入的把控和认知，进而可以更好的完成那些阅读题目，达到提高分数的效果。

以《琵琶行》这也可为例，教师在引导学生阅读这篇文章的过程中，可以不直接进行讲解，而是让学生以分组的形式合作，对这篇文章进行学习，让他们先自行探讨，解决这节课的课后习题，然后在組内讨论课后题，讨论出一个小组觉得正确的答案，进行之后的分享，教师在学生探讨的过程中，要随时对有困难的小组给予帮助，对于一些有偏差的问题的答案进行及时的纠正，只有这样才能培养学生，有自我探索与发现的能力如果学生自主思考课后问题的能力得到提升，那么他们以后再做练习时也会得心应手。

3.在阅读理解中写入多媒体教学

在传统的授课模式中，高中老师一般都是只用一张嘴进行讲解，如果是这样的情况，那么学生就会感到枯燥，并且因为每个学生的阅读理解水平都不一样，就是在这样进行讲解的过程，中学生不一定能听得懂，进而就会产生厌烦心理也有可能导致学生理解的答案出现很大偏差，如果在教学过程中引入一些有声有色的视频图画就会很好的改变这种状况。

例如在学习《荷塘月色》的内容时，有这样一句话，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。这样的一句话，会让学生产生不同的联想，但是如果老师可以采用多媒体或者是图片、视频的方式让大家形象直观的看到，那么学生就会快速被带入到描写情景之中，阅读的效果也会变得十分好。

总而言之，在高中语文的教学过程中，教师应该转变思想，多以学生为主体进行教学，培养和激发学生的自主学习，阅读探究能力，这样就会对高中语文的 教学产生十分有利的作用。

参考文献：

[1]秦欲晓.高中语文课堂阅读教学模式的建构与实践[J].读与写（教育教学刊），2019（1）.

[2]梁磊.高中语文中阅读教学生态课堂构建的分析[J].才智，2018（16）。