唐伟

摘要：“普通高中体育与健康课程标准”已广泛推进，其对教学目标和教学结构都体现出极强的素质教育理念，而德育是素质教育的核心内容，因此，在高中体育教学中渗透德育内容，是促进高中生全面发展的必然要求。本文对高中体育教学中德育的渗透策略进行了浅要探讨，希望能为高中体育教师提供有价值的教学参考。

关键词：高中体育;德育教育;渗透策略

当下的高中体育教育，不仅重视学生体育知识与技能的培养，更要注重学生综合素质特别是思想道德的提升。在教学中，教师有着许多的机会为学生开展思想道德教育，将德育与体育教学相融合，在提高学生体育水平的基础上提高道德修养，促进学生的全面发展。

发挥教师引导作用，开展学生德育教育

在教学中，学生处于主体地位，教师扮演引导者角色。由于所有学生差异的普遍存在，因此，在高中体育教学中，体育教师需要面向全体学生，要实现集体教学目标，还要开展针对性因材施教。这就要求体育教师必须对学生进行详细了解，并由此开展师生的互动。在渗透德育内容的教学设计时，要从整体和个体差异及课堂组织方面对课程进行准备。此外，由于学生难以在整个课堂教学过程中都保持热忱的学习态度，这便要求体育教师能够有效激发学生的学习热情，对课堂进行缜密的安排，具备比较强的随机应变能力，用新的体育教学理念來对课堂进行指导。总之，高中体育教师要透彻分析新课改理念，在教学中充满信心，轻松愉悦地教授学生体育知识与相关技能。

利用课堂教学，开展学生德育教育

从课堂认识中渗透德育。规范日常行为、培养优良行为习惯，是高中体育教学的重要任务。因此，在每学期的第一堂体育课，都应要求学生在今后的学习中要规范日常行为，使学生能在思想层面对行为规范有着足够的重视。若学生在日后的课堂教学中不遵守教学规范，那就需要师生通过谈话了解学生思想状况，进而促使学生端正学习态度，培养良好习惯。

在课堂纪律上渗透德育。在体育教学中，都会对学生提出这样的要求，在上课前站好队形，刚开始的时候，有部分学生达不到要求，主要在于没有养成课前排好队的习惯，在这种情况下，教师则要对学生进行教育，通过教育使学生养成课前排好队的习惯，于是可设计与之相关的游戏，用学生乐于接受的教育形式来提高了自身的组织性与纪律性。不仅如此，学生在游戏的过程中也学到了体育知识，一段时间后，所有学生都可在上课铃响前排好队，并且队形整齐，精神面貌也十分饱满。

在跑操中渗透德育。在体育课或课间操时，都会要求学生跑操。在跑操时，学生们会按照特定路线与队形跑步，不说话、不插队、不推人，保持队形整齐、步伐一致等。学生们在跑操练习中，使学生的跑步能力得到提升，同时促进学生优良习惯的养成。

采用不同教学方式，开展学生德育教育

身形示意法。在高中体育教学中，对学生开展品德教育的常用方法是身形示意法。利用身形示意对学生不良行为习惯进行纠正，不仅可以维护学生的自尊心，而且能够有效避免学生出现叛逆心理，进而使学生更加尊重教师，心甘情愿地接受教师的管理。

实践领会法。体育行为主要是通过身体练习来实现，有极强的实践性，还蕴藏着非常深厚的品质与内涵。比如，学生可在长跑中磨砺意志，在练习艺术体操中感受运动的柔美。在体育教学中，教师应根据体育的特点，将德育渗透在日常教中，使学生磨砺意志，得到美的熏陶，感受人生价值，不断提升自身的思想道德品質。

竞争鼓励法。在体育教学中渗透德育，还可采用竞争鼓励的方法来对学生开展思想品德教育，通常利用言语鼓励、身形示意、榜样模范等方式，对优等生进行激励，对后进生进行鞭策，充分调动学生的积极性、主动性与创造性，使他们的体育与德育同时得到提高。

情感感化法。在体育教学中，教师的言谈举止都能对学生产生直接影响。作为教师，必须要不断提升自身的道德修养，提高综合素质，在日常教学工作中奋发进取、积极向上，为学生树立榜样精神。教师高雅的言谈与举止会为学生设立良好的楷模，创造和谐的教学环境;教师别具一格的教学方式、合理科学的分组能够为学生创造公平和睦、友善团结的人际关系，保证高中生的健康成长与发展。

通过课余体育练习，开展学生德育教育

在高中体育教学中，课余练习是非常重要的组成部分。学校有各种各样的体育代表队，这些队员往往在自己的班级中有着比较大的影响力，他们的一言一行通常能够直接或者间接地对其他同学的体育态度产生影响，因此，发挥这些同学的积极性能够有效推动校园内体育活动的开展，促进学生们整体体育水平的提升。如，校园田径队的队员喜欢摆老资格，对于新队员不屑一顾。对此，体育教师应当为讲解优秀田径运动员的成长事迹，使他们感受团结的可贵，懂得卓越成绩少不了集体的支持，从而打造一个充满友爱、共同奋进的团队集体，为赢取胜利提供强有力的精神支持。

总之，在高中体育教学中渗透德育，既符合素质教育的本质要求，也满足了“新课程标准”的积极导向。作为体育教师，要在教学过程中充分利用教学契机，发挥自身的引导作用，为学生树立榜样，合理设计教学方案，尊重学生的个性化发展，把握课堂教学，提高学生对德育的认识水平，使学生严于律己，遵守课堂纪律，并且采用不同的教学方式，为学生开展思想道德教育，充分利用课余体育练习，提高学生的思想道德水平。

参考文献：

[1]杨聪.如何在高中体育教学中对学生渗透德育教育[J].科教导刊，2019（2）;

[2]李志强.探究德育教育在高中体育教学中的运用[J].中学课程辅导，2019（13）;

[3]林国湛.高中体育教学中如何提高学生的德育品质[J].新教育时代，2018（46）.