李姮莹

摘  要：在素质教育背景下，人文素养教育是非常重要的组成部分，特别是在旅游地理教学中，人文风情是旅游地理中非常核心的部分，也是很关键的旅游资源。在旅游地理教学中重视对人文风情的讲述，对培养学生的人文素养有着重要作用。基于此，本文对目前高校旅游地理教学中存在的问题进行了分析，并提出了人文素养培养策略，以供参考。

关键词：高校;旅游地理教学;人文素养;培养策略

中图分类号：K901-4;G642 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）10-0-02

旅游地理是一门研究地理环境和人文环境的学科，在高职院校开设这门课程，就是让学生对各区域的旅游景点、风俗文化有一个全面了解，提升学生的人文素养。所以，在实际教学中，教师除了要完成旅游地理基础知识的讲述外，还要挖掘课本中蕴含得人文知识，以调动学生的文化情感，实现课程教学目标。

一、目前高校旅游地理教学中存在的问题

第一，教材设计不科学。从现实情况看，高校旅游地理教材内容灵活性不强，过于关注学科的系统性，在课程内容的设计上依然使用传统的设计理念。教材中的理论知识偏多，对学生人文素养方面的培养内容偏少等。这些问题的存在使学生不能真正理解这门课程学习的意义和作用，更不用说培养他们的人文素养[1]。

第二，教学方式滞后。现在一些教师在教学时，为了赶教学进度，都是照本宣科，他们自身并未到旅游地做考察，只是从网络上查找了一些景点的图片视频资料，本身的实践经验不足。……