钟仕兵

【摘 要】 小学生由于年龄较低，思维方面发展仍不健全，对于一些抽象事物理解起来有些困难。对于小学数学来说，书中有一些知识过于抽象，学生无法理解的现象经常发生，而小学数学是整个学习生涯中较为关键的一段时间，学生们的数学思维等都在这一时期养成，小学数学的重要性不容忽视。本文将围绕“生活情景在小学数学教学中的运营策略”展开讨论。

【关键词】 生活情景  小学数学  教学运用策略

小学阶段的数学知识，多为基础性知识，有时也有比较复杂的数学原理。生活情景是学生们每天都接触的场景，在生活情景中可能也附有家长的讲解，所以，生活情景在数学课堂的引入，可以将数学课堂变得更加生活化，利用生活化的情景，让学生进行思考，思考和理解的过程都会更加容易。所以，生活情景在课堂中的运用十分重要。

一、生活情景在小学数学教学中运用的意义

小学数学有着很强的生活化特点，同时，在生活中进行应用的机会也很多。而就小学生而言，数学的学习就是数字的加减，但是，将生活情景引入教学后，学生就会发现数学和生活之间的联系，这样，在生活中，学生面对一些上课所使用过的情景时，就会不自觉的代入数学知识，提高了知识的利用率，也会让学生发现学习数学的意义以及重要性，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上数学。利用情景教学，与以往的教学方式不同，生活情景在教学中的应用，会让数学知识变得更容易接近，更容易理解，学生的思维过程也会相应变得更加简单。同时，生活情景对于学生都有一定的吸引力，在生活情景中的学习效率，会比单纯的数学板书课堂效率要高，生活情景的引入，也会提高学生的学习兴趣，学生会想到在以后的生活中进行运用，学习起来也会更加用心。

二、生活情景在小学数学教学运用的有效策略

2.1创设生活情景，提高学生的学习兴趣

兴趣在学习中起着推动的作用，兴趣高涨，学习起来动力更足。对于小学数学来说，学生刚刚接触，有时会产生学习起来困难，不会做题等现象，使得学生在学习时提不起兴趣，这样对于数学的长期学习十分不利，所以，教师一定要寻找积极办法，改善這一现象，不断提高学生的学习兴趣。生活情景的创设，就会让课堂变得更加真实生动，面对生活中的问题，学生的注意力会充分集中。例如，在学习人教版小学数学三年级下册的《位置与方向（一）》时，在教学时就可以使用生活中的情景，可以选择一个公园的平面图或者是街区的平面图，比如让学生去超市，超市在家的哪个方向，先教学生东西南北的方向，再进一步教西南、东北的方向，让学生说出超市在小区的东边等等，学生会因为生活的场景，面对问题时更加活跃，课堂的效率也会提高。

2.2创设生活情境，引入生活案例

数学是来源于生活的，在学习数学的过程中，会利用到生活中的很多事物，也正是这些生活化物品应用到教学中，学生对于知识的理解也变得更加形象化，这也解决了有时数学知识抽象化的难题，生活案例的运用，也拓展了学生的知识面。例如，在学习人教版小学数学六年纪下册的《圆柱与圆锥》时，一部分学生可能在之前并没有接触过圆柱和圆锥，教师就可以引入生活中常见的案例，先让学生们认识一下，像生日带的尖尖的帽子是圆锥，沙漏的一半也是圆锥，商场里支撑的柱子是圆柱，电池是圆柱，这些例子都可以表现出物体的形状，还有物体的特性，还可以让学生自己制作圆锥和圆柱，先画出每一部分的平面图，再进行组装，动手的过程也会让学生体会到圆柱和圆锥的不同以及相同之处，在学习时可以对比学习，这样对于学习圆锥和圆柱的面积以及高等基础知识时，会更加容易。

2.3创设生活情景，布置生活实践作业

学习数学的最终目的是让数学回归生活，在生活中进行应用。教师一定要注意，在布置作业时，要布置一些实践作业，不要只布置简单的计算题等，要引导学生们在生活中应用数学，让数学变成一种能力，而在生活中的实践应用，也让学生的知识得到再一次的巩固。同时，生活实践作业对于学生来说，比起一般的作业更有趣，做起来也更加用心。例如，在学习人教版小学数学三年级上册的《时、分、秒》时，课堂时间紧张，可能无法在课堂中进行一些动作来体验时间，在家里，有充足的时间和更多的物品选择，来进行时间的体验，可以让学生计时跳一百次绳需要多少时间，或者是十分钟可以做几道数学题这样实际可感的实验，来认识时间，认识“时、分、秒”，这也是提高学生时间意识的一个重要方法，这样也提醒学生在生活中做一些事情时可以计算时间，以次来提高时间的利用效率。

结束语

综上所述，小学数学的重要性不容忽视，事实证明，生活情景的运用，也大大提高了课堂效率和课堂质量，让学生的学习更加高效。所以，教师一定要提高自身素质，把生活情景真正的运用到课堂上，让学生感受到生活情景对于数学学习的作用，不断提升数学思维能力，为以后的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1] 范士锋，张静.生活情境方法在小学数学教学中的应用策略研究[J].中国校外教育，2017（21）.

[2] 杨丽环.分析生活情境在开展小学数学教学中的应用[A]. 2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编[C]，2017.