林建法

【摘 要】 在小学中高年级阶段，学生学习能力与知识接受能力较强，在这一时期为学生提升高质量教学，对于学生的终身发展意义非凡。数学学科是小学阶段的基础且重要的学科之一，因此，教师在实际教学中需要注重提升教学实用性，以此培养学生严谨的数学思维，科学的求知态度，强劲的学习能力，为学生终身良好发展做好铺垫。

【关键词】 小学  中高年级  数学教学  实用性教学

引言：大力发展教育事业，可有效提升国民综合素质，促进国家文化软实力的提升，因此，所有教育行业从业者都需注重提升自身的工作效率，可有效改善小学中高年级数学教学。小学是学生各方面能力提升的重要时期，在这一阶段对学生进行高质量的数学教学，可为学生奠定好数学基础，有助于学生将来获得更好发展。下文中笔者针对提升小学中高年级数学教学手段实用性的方式作出探究，以期为提升小学中高年级数学教学实用性，增强中高年级学生学习主动性创造积极影响。

一、小学中高年级数学教学现状

1. 教学设计缺乏科学性

从以往教学模式来看，各级各类学校普遍存在着课堂枯燥、内容乏味等现象，严重制约了学生学习的积极性和主动性。为规避这一问题，很多小学中高年级数学教师对教学方式作出改变，教学设计中增加了数学实践活动，在教学中导入了生活实例，希望可以有效提升教学方式的趣味性，从而调动学生学习的热情。通过改变教学方式激趣增效的理念是正确的，但是教师要注意改变教学方式的限度，避免出现过犹不及的后果。如果开展数学实践活动或者导入生活实例时没有掌握好“度”，教学设计缺乏科学性，就会造成课堂教学时间不够用，教师没有机会为学生讲述完整的教学内容，导致学生对知识的认知和理解流于表面，没有机会对知识进行深度学习，对教学内容中的核心缺乏思考和了解，不利于夯实学生数学基础。因此，教师要保证教学设计的科学性，把握好课堂教学进度，把握教学过程中各环节的时间比例，才能保证获得理想的教学质量。

2. 授课内容缺乏创新性

现代社会，互联网科技高度发达，网上学习资料应有尽有，教师应当充分利用网络教学资源，吸收借鉴网络教育内容与新潮事物，从而改善课堂教学氛围，增加教学互动性，对于提高学生注意力的效果十分显著。虽然通过网络素材丰富教育内容是一种有效提升教育质量的教学手段，但是教师需要注意，如果在使用网络素材进行教学时，一味生搬硬套并不能得到理想的教学效果。使用网络素材要注重灵活性，在有效借鉴网络素材的基础上结合学生当地的生活环境、教学条件、学生自身实际情况等加以创新和改进，将网络素材与实际教学内容有机融合，才能达到通过丰富的教学内容提升教育质量的效果。提升教学手段实用性，教师要以学生的学习需求为核心，在此基础上对教学内容进行创造性的设计，才能起到提升教学质量的作用。

3. 自主学习缺乏目标性

按照新课改要求，在教学过程中应当更加注重学生学习的主体地位，为遵循这一理念，很多教师在实际教学中增加了学习小组合作探究环节，或者引导学生通过多媒体网络工具自行查找和学习，希望通过这些方式提升学生的主体地位。教师要注意，如果课堂教学中小组自主合作过于频繁或者课堂教学范围过于散漫，自主学习与合作探讨缺乏明确的目标指导，就会导致学生对知识的学习和理解仅流于表面，无法涉及教学难点与核心，并且过于散漫的小组合作学习并不利于学生之间思维碰撞获得新的认识。课堂教学中教师要把握学习节奏，确立明晰的课堂目标和任务，并加以引导，才能有效提高学生的学习效率。

二、提升小学中高年级数学教学手段实用性的途径

1. 提升教学设计的科学性

抽象性是数学学科区别于其他学科的固有特性，因此数学知识学习难度相对较大，同时，大量的实践活动也是学习好数学学科的重要基础，通过有计划的数学实践，深度探索数学知识，是提升学习效率的必要环节。学好数学要付出更多的时间和精力，也更加突显了课堂教学在数学教学过程中的重要性，因此，小学中高年级数学教师要注重提升教学设计的科学性，结合学生实际学情，对教学计划不断进行调整，使其趋于完善，可高效达到提升教学质量的目的。要充分结合学生学习实际设计教学内容，既要保证学生拥有足够的学习和巩固的时间，还要保证学生拥有足够的实践时间，根据实际生活设定教学内容，进一步提高学生的学习兴趣。通过提升教学设计的科学性，可以为学生提供高质量的数学教学，而多样化的教学方式能更加有效地活跃课堂气氛，避免学生出现疲劳而开小差。

例如在进行人教版小学数学教材中关于梯形面积相关知识教学时，教师可以导入多个生活实例加深学生对知识的理解和掌握，可以引导学生回忆生活中见到的梯形物体，为学生深入理解梯形物体面积的计算方式具体化、形象化。在各个教学环节进行过渡时要提醒学生，引导学生对各个教学环节的内容进行巩固，可有效提高学生消化知识的效率，加强对知识点掌握的牢固程度。课堂教学环节要控制在三至六个之间，这是较为科学的教学环节设计，有助于提升课堂教学效率。

2. 提升教学手段的创新性

现代科技的高度发展，为教育事业提供了多种辅助工具，已广泛应用于教学实践中的多媒体教学设备，为广大教学从业者提供了诸多教学方面的便利。有效利用多媒体设备，相对于传统教学方式只依靠教师口述以及板书，可有效吸引学生注意力。学生注意力集中，学习效率自然可以得到提升。而将多媒体教学设备应用于小学中高年级数学教学中，可以为学生直观呈现出教材中抽象的教学内容，帮助学生对教学内容更加全面、深刻的认知和理解。通过降低知识的学习难度，可有效提升学生学习信心，从而激增学生的学习热情和动力。例如进行某个难以用语言阐述清楚的动手操作内容時，可以充分利用多媒体教学设备展示操作过程，帮助学生充分理解教学内容;介绍其他地区的某一生活中常见现象时，也可以通过多媒体教学设备让学生有直观了解和接触，加深学习印象。

例如在进行人教版小学数学教材中与设计镶嵌图案相关的知识教学时，可以利用多媒体教学设备展示丰富多彩的教学内容，在迅速抓住学生眼球的同时，还可以为学生提供一些设计思路，有利于激发学生的创新思维。多媒体教学设备中丰富多彩的教学内容，可以起到激趣增效的效果，对于提升教学效率意义深远。

3. 提升教学实践的丰富度

学习数学知识需要进行“学”与“做”两项内容，即理论+实践，才是提升学习效率的有效途径，因此，教师要注重提升学生的实践能力。教学过程中，教师可以通过多种丰富的教学实践活动，引导学生灵活运用所学知识解决问题。丰富多样的教学实践活动，可以使学生在巩固、延伸旧识的同时，收获新知。

例如在进行人教版小学数学教材中圆锥、圆柱等三维立体图形相关知识教学时，教师引导学生通过动手操作进行知识的自主探究和独立思考。教师要求学生利用纸片或者塑料分别制作一个圆柱、一个圆锥，并结合学习过的其他立体图形体积的计算方式来寻求两个立体图形的面积算法。通过实际操作，不仅可以联系旧识探索新知，更可以培养学生的逻辑思维能力，从而使学生的数学能力充分提升。

结语：总而言之，在中高年级数学课堂教学中，想得到理想的教学效果，需要教师充分加强数学教学的实用性。在实际教学中要注重提升教学设计的科学性、教学手段的创新性以及教学实践的丰富度，多种方式强强联系，才能起到激趣增效的作用，为小学中高年级学生在以后的数学学习道路上打好基础，为学生获得更好发展做好铺垫。

参考文献

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