陈静燕

【摘 要】 随着文化科技水平的提升，教育教学质量也在不断进步，这就要求教师能够对学生起到积极的引导性作用，培养学生自主学习、主动思考的能力。不仅有利于小学生能够更加深刻地了解数学学科，同时也是现代化教育教学发展的必然趋势。

【关键词】 小学教学  数学学习  教学方法  能力培养

数学不仅是任何学习阶段的学生必须掌握的课程，还是我们日常生活中应用最为广泛，作用最为突出的一门学科之一。数学体现在生活中的方方面面。小学数学是学生培养数学应用思想，建立自身数学素养的一个重要阶段，在此学习过程中，特别需要注意数学学科方面的学习技巧和思维方法，这对于每一位小学生学习数学都是至关重要的。本文就主要针对小学生数学教学方法的创新展开相关论述。

1. 小学数学解决问题教学的现状分析

1.1教学方式传统

随着教育改革的进行，对教师的教学有了新的要求，希望教师做出创新，改变以往的教学方式，全面提升学生的学习成效。但是还有部分教师还依然使用传统的教学模式，不愿意接受新的教学改革，并没有做到以学生为教学的中心，在课堂教学上只重视对学生知识理论的教育，把教会学生解决问题为目的，这样的方式忽略了对学生学习思维的建立，不利于激发小学生对数学学习的兴趣。另外，教师在课堂上，對一个题的解决方法讲解一般会有多种，夺走了小学生面对一个问题独立思考的机会。

1.2学生缺乏积极性

由于小学生的年龄较小，对于学习的了解并不深，所以他们的学习能力还处于比较低的层次，学习方法也很直接，对于数学问题时一般只用理论知识去解决，不会用多种方法去解决一道数学题，更不要说解题思维的建立了。学生缺乏对解决问题的探索能力，就无法拥有学习的兴趣，所以小学数学教师在课堂教学中应该对学生的思维建立和自主学习能力给予更多的关注，注重引导学生会分析问题，解决问题，提高学生探索问题的积极性。

1.3解读教材不全面

在教师教学过程中，所讲解或拓展的内容都是以数学教材为中心，教材内容也是学生学习的基础，而且可以为老师提供一个正确的教学方向。教师对教材的全面理解和讲解，对于学生的学习思维建立会有帮助，学生只有完全理解和掌握教材内容，才具备解决实际问题的能力。目前，小学教师对于数学问题的讲解缺乏创新，如果只简单地讲解教材的例题，并不能让学生深刻理解到问题所包含的本质，这对学生解题思维的建立是没有帮助的，也无法促进学生长远的学习。

2. 小学数学解决问题教学的策略

2.1打破以往的传统思维模式

在现实生活当中，因为实践因素以及其他因素的原因存在，致使学生在学习的过程当中容易形成一种固定的思维方式。在小学的数学课堂教学当中，教师可以选择尝试不一样的教学方法，打破以往的固定思维模式，使学生能够应用多种多样的方法去解决数学问题。例如，在学习小学数学教材当中有关分数的加减法的过程当中，如果碰见分母相同的运算的时候，这样直接就可以运用比较简单的运算方法，然而当学生遇见了分母不一样的情况时，就一定要对其进行通分，然后再进行计算。学生在刚开始学习时，教师一定要按照教材要求让学生按照规定来，对于不同分母的数据进行通分运算，然而当学生熟练了之后，教师就能够让学生对其进行一些简单的转换，这样就能够更加简单地去解决数学运算问题。

2.2鼓励学生进行思考，大胆创新

小学生大多天性活泼，对事物的好奇心强，这些特点有利于学生探索能力的激发。在面对问题时，小学数学教师通过鼓励学生正确对待难题，敢于想象，勇于创新，从而激发他们的学习兴趣，促进小学生思维模式的形成。

2.3 明确教学方式的侧重点

在教学过程当中，教师和学生能够和谐相处，对于提升教学质量具有着无可替代的影响。让学生询问老师问题的情景变得日常化，而不是传统教学理念下的“填鸭教学”。教师与学生之间的互动与交流同样显得至关重要，只有在不断的交流当中才能够让教师更加了解学生的学习困难，并使得学生自身能够意识到自己的不足与有待提高的方面，以便能够更加具体地为小学生提供一些学习上的帮助。总的来说，对于小学数学的教学过程当中，在教师和学生之间能够建立起平等的师生关系并且增强互动与交流促进彼此更加了解对于解决学习中的困难并且促进数学课堂更好的推进，提高小学课堂教学质量意义重大。这在一定意义上也是对教学方式的创新。

3. 结束语

总的来说，小学数学是学生培养数学应用思想，建立起基本数学涵养的一个重要时期。综合多方面考虑，需要教师和学生的双方面共同努力，建立起合适的教学模式，并提高学生自身的思想觉悟，在乐趣化的教学模式当中，教师也应不断创新教学方式，提升学生的学习成绩和能力。

参考文献

[1] 胡立芹.小学数学解决问题方法多样化研究[J].学园，2019（466）567-588.

[2] 张明峰.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].新课程学习，2018（356）123-136.