贾东琴

【摘要】“学情分析”是体育教学设计中的重要要素之一，对学生的把握情况对于实现有效教学起着至关重要的作用。因此，全面了解学生，并对学生的情况进行有侧重的分析是十分必要的，缺乏学情分析的教学将是盲目的教学。教师没有通过详细而充分的学情分析制定出的教学设计在实施过程中必然不能够准确把握课堂。

【关键词】学情分析;小学;体育教学

都说小学低段的体育课难带，特别是一年级刚入学的时候，孩子小，课堂意识淡薄，纪律不好控制，教学效果不好，笔者经过两年小学低段体育课堂教学结合平时的教学实例，从学情分析的角度做出几点尝试性总结。

一、“学情”之低段学生的身体素质分析

笔者在教学中发现，每个班级中，学生的身体素质基本较为平均，处在中等水平的学生占大多数，只有少数同学在入学前或者是上学后开始学习例如舞蹈、跆拳道等技能。鉴于身体柔韧性随着年纪的增长训练效果递减的因素，我在进行教学活动时最先将柔韧性训练安排成“课课练”的形式，放在课中或课后。例如坐位体前屈练习时利用手指够脚尖并提出膝盖绷直的要求，读秒数、持久力大比拼、双人或三人相互拉韧带等变化练习形式，学生既能短暂休息也能起到较好的练习效果，形式的变化也增强学生参与的积极性。

二、“学情”之运动技能分析

一、二年级的学生的技能学习情况较为单纯，作为刚入学的孩子各项运动技能水平基本处在尚未开发的阶段（只有极少数孩子可能在家长的带领下有所接触，并没有深度学习过）。……