张勋

摘 要：巧用思维导图教学法是提高高中生物教学系统完整性、拓展延伸性及灵活高效性的重要措施，也对高中生理性思维、科学探究、生命观念、社会责任及生物知识框架等产生了深远影响。本文简要分析高中生物教学中运用思维导图教学法的必要性，提出一些具体合理的新策略来提高其应用水平。

关键词：高中生物;教学活动;思维导图;策略构建;应用

以往生物教学以理论知识背诵与试题训练为主，实验教学为辅，过于强调高中生生物理论知识水平与应试能力的提高，忽略了高中生生物思维品质与实验探究能力的发展，增加了实现高中生物素质教育改革目标的难度，因此，老师应从课前预习、课堂教学、课后复习等层面来改革创新思维导图教学模式，锻炼高中生理解记忆力及知识迁移能力，扩大其对提高高中生生物知识框架构建能力及生物教学水平的助推作用奠定了基础。

一、概括思维导图核心内容

思维导图又被称为心智导图、脑图、灵感触发图、树状图、思维地图等，利用图文结合的方式展示不同知识的隶属关系，运用主题关键词、线条、颜色等来提高高中生理解记忆能力，这符合高中生阅读理解、记忆、认知、思维等能力的发展规律，助推了高中生科学思维与审美鉴赏、逻辑思维与想象创造等能力的平衡、持续发展，挖掘了高中生左脑与右脑的潜能，帮助高中生构建丰富的生物数据库。

高中生利用思维导图来将不同章節的知识点进汇总与对比分析，将各章节重点与难点知识进行补充与拓展，帮助高中生构建生物知识网，提高了高中生生物学习的条理性与目标性。……