黄万米

摘 要：数学教学阶段，课堂教学有效性的充分保证，需重视对学生学情的深入研究和全面把握。教学实践阶段，唯有以科学全面的学情分析为基础，教师方可建立高效课堂，实现对“以生为本”教学理念的全面有效落实。文中以中学数学为中心，对教学设计中学情分析的行动研究进行分析探讨。

关键词：中学数学;教学设计;学情分析

引言：随着教育改革的深化推进实施，使教育发展在观念与行动方面发生相应的变革，对学生主体地位予以更高的关注。基础教育改革背景下，强调对学生予以更多的关注，而核心理念则为“以学生发展为本”。教学实践期间，教师需基于思想高度，对学生主体地位做出重点确立，强化对学情分析理论学习的能力，将学情分析当成教学重点，并做到常态化，基于学生分析，对关注学生的教学理念加以全面有效落实，为学生学习发展奠定重要基础。

一、研究设计

（一）研究的问题

研究问题为探索中学数学教学设计中，开展学情分析的有效模式，研究问题可划分为：1.教学设计中学生分析的内容框架;2.教学设计中学情分析的有效模式。

（二）研究方法

研究共涉及三个阶段，第一阶段，制定学情分析内容框架;第二阶段，认知起点分析行动案例;第三阶段，学习兴趣分析行动案例[1]。

本文研究，所运用的方法涵盖文献分析法以及行动研究法。

1.行动研究对象

以某中學初二年级A、B班级为主要目标对象。

2.行动研究内容

以智力因素与非智力因素中的认知起点与学习兴趣为主。……