摘要：在《国家职业教育改革实施方案》（“职教20条”）中提出的教师、教材、教法“三教”改革是职业院校关于“谁来教”“教什么”“如何教”的三大教学要素，也是影响职业院校教学质量最直接的因素。教师是立教之本、兴教之源，教师的发展可以称为是“三教”改革的内核。“三教改革”背景下，也对教师教学提出了新的需求与挑战。在当前，研究教育信息化时代背景下中职教学团队的建设模式与实践操作，具有重要的意义。

关键词：教育信息化；中职教学团队；建设模式；实践

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1006-3315（2021）6-075-002

“谁来教”是育人根本问题，不论是教材的编写选择还是新的教学理念的落地与贯彻，都需要由教师来具体落实实现。教育部近日印发《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》，方案提出“打造一批高水平职业院校教师教学创新团队，示范引领高素质‘双师型教师队伍建设，深化职业院校教师、教材、教法‘三教改革”。在教育信息化的背景下，研究中职教学团队的建设模式，具有重要的理论与实践意义，有助于推动中职学校教学质量的提升。

1.基于教育信息化的中职教学团队建设模式研究的必要性

1.1教学信息化2.0对教师的要求

教育部印发《教育信息化2.0行动计划》通知，提出要到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。其中，“三全”指教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校；“两高”指信息化应用水平和师生信息素养普遍提高；……