应秀梅

摘 要：在素质教育的背景下，导学案作为一种新的教学方法已经开始引起人们的广泛关注。这种方法基于以学生为主体的教学理念，着重于促进学生的自主知识构建。将其应用到高中通用技术课程中，可以提升学生的自主学习效果，辅助学生进行自我检测，从而提高課堂教学的质量和效率。在此基础上，本文从高中通用技术导学案的设计意义、内容设计及其设计策略三个主要方面进行讨论，供广大同仁参考。

关键词：高中通用技术;导学案;策略探究

在素质教育的背景下，导学案作为一种新的教学方法已经开始引起人们的广泛关注，它立足于以学生为主体，唤醒学生的学习意识，引导学生进行自我知识建构。在高中通用技术教学中，导学案教学已成为一大亮点。

一、高中通用技术导学案设计意义

新课改要求学生是学习的主体，教师只是学生学习的引导者。导学案是全面贯彻素质教育、构建高效课堂的有效载体。通用技术教师借助学案导学这一策略，能够将教材体系重组，合理调控课堂教学中的“教”与“学”，从而极大地提高课堂效率。学生通过“学案导学”，主动参与到课堂学习之中，变被动学习为主动学习，实现学习效率最大化。

二、通用技术导学案的内容设计

根据导学案对课前、课中、课后的辅助作用，我们可以把导学案的内容分为以下三类：

（一）预习案

预习案主要是在课前帮助学生自主学习而设计的。学生在预习的时候，需要明确本文的教学目标，教学重难点，课前需要做哪些准备，需要携带哪些工具，查阅哪些资料等等。这些都是需要在预习案中有所体现，主要表现为课堂预习案的“学习目标”和“学习任务”。这是需要书写清楚的。

例如，在学习《发现问题》这一章节内容，我们把本课的学习目标确认为：1.能够结合实例追溯技术问题的来源及发现问题的重要性，树立发现问题的意识。2.通过案例讨论和技术体验，掌握发现问题的途径和方法，形成良好的问题意识、责任意识，加深以人为本的设计理念。让学生明白，本课的教学重难点是明确问题的来源及发现问题的方法。这样，学生在预习的时候就知道有所侧重。另外，我们还需要在课前给出明确的学习任务：1.预习《发现问题》的章节教材。2.收集日常生活中，从衣、食、住、行、学习五个方面你所发现的问题。这样学生很容易就了解了本节内容的粗略基础脉络，进入了自主学习状态，为课堂学习做好了充分准备。

当然，教师在教学中也要加强对预习作业的检查，比如，课堂开始初的提问或者简单练习检测，让学生的预习活动落到实处。

（二）课堂探究案

课堂探究案主要是配合课堂教学而使用的。在设计的时候，要紧紧围绕课堂教学活动的展开而进行设计，包括，本节课的知识脉络，配合每一个知识点，学生所需进行的学习任务或者探究活动，以及一些基本的补充案例、图片。可以在课堂当堂发放，也可以课前发放，让学生对一些探究活动做些准备。

还是《发现问题》这一课的教学，在课堂探究案的设计中，包括以下内容：

1.本文的知识脉络。条理清楚，减少了学生课堂记录笔记的时间，可以把更多的时间用在课堂活动的探究上。

2.学习任务。每一个知识点下面，都设计了相应的学习任务和探究活动。比如在讲解发现问题的第二个方法“收集和分析信息”，在导学案上，我先设计了一个补充案例“啤酒和纸尿裤”，学生通过阅读案例，明确收集信息的方法是分析大数据，再进一步提问，日常生活中还有哪些信息收集方法，学生通过讨论，得出结论，信息的收集方法有调查问卷、询问法和文献调查。再提问，最常用的调查问卷，要如何设计，让学生思考。最后，课堂探究活动，分组协作，通过“高中生喜爱杯子问卷调查”，让学生经历并明确如何通过问卷调查收集和分析信息，把收集的数据和分析结论记录在导学案上。

这样，导学案和课堂教学活动相辅相成。

（三）课后延伸

课堂的时间是有限的，而知识的延伸是无限的。在导学案的设计上，我们还需要注意课程内容的巩固、深化。我们可以给学生推荐一些学习资源，比如文本的阅读，工具的使用，课后实验的拓展、视频的观看以及网站学习等等。

在《发现问题》这一节内容，我们对学生的课后延伸，是在导学案上设计了一个技术试验“为什么矿泉水塑料瓶底部向上略拱起？”，导学案上有详细的实验步骤，要求学生回去自主探究。同时，我们也给学生提供了一些文本阅读资料“刘宜学，陈卫斌编著.发明发现故事300篇[M].福建少年儿童出版社，1999.”。

这样，把课堂由课内拓展至课外，扩大了学生的视野，融入了真实的生活，有利于培养学生的核心素养。

三、高中通用技术导学案设计策略

导学案的设计是以学生为中心，方便学生自主学习的。因此，导学案在设计上，也需讲究一些策略。

（一）强化教师专业素养，发挥集体作用

在高中通用技术课程导学案的设计中，教师扮演着重要角色。教师既要完成教学理念上的转变，认识到要以学生为主体，又需了解导学案的核心本质和学生的实际情况，使得设计出的导学案既能满足学生的自主学习需求，又与教学内容相吻合，符合教学需求。为了做到上述要求，教师的专业素养必须提升。

首先，教师对教材和课程标准的把控要极为到位，要吃透教材，深入分析和研究重、难点问题。通用技术是一门实践性很强的学科，要求教师除了对教材的把控以外，还需要掌握很多的工艺技能和生活技能，比如金工、木工等简单工具的使用，以给予学生在模型制作等知识的学习时能够及时提供相应的技术支持和理论支持。这就要求教师不断增加知识储备，不断自我提升。其次，教师要及时跟学生进行沟通交流，了解学生现有的知识技能和水平，了解学生的实际需求，研究学生的认知学习规律，才能设计出符合学生学习的导学案。

综上，导学案的设计并不是一件容易的事情。通用技术教师在设计导学案时，可以发挥集体的作用，采用“集体备课——个人备课——集体研讨”的方式来设计导学案，集众人之长，不断完善，让导学案成为集体智慧结晶。

（二）课堂导学案设计应尊重学生差异

在高中阶段的通用技术课堂导学案设计中，必然会包括学习目标、学习重点、学习难点等要素。每个学生的认知发展水平和技能掌握都是不一样的，由此每个学生在这些要素上的需求必然会有较大的不同，导学案的设计因此要考虑到学生的差异。

比如，在《制作台灯模型或原型》这一节的导学案设计中，我们要充分考虑到学生认知差异和现有的知识技能水平的不平均。如有的学生已经掌握了基本的金工、木工工具的使用，能进行简单模型的加工，而有的学生完全没有接触过;有的学生对材料性能有一定的了解，能够自主选择和规划材料，有的学生则不知如何下手。在这样的情况下，我们设计导学案时，要把制作台灯模型这样一个综合的问题进行层层分解，化难为易，把它简化为一个个简单的技术问题，提供相应的视频、文本、图片等供学生自主选择学习。这样学生学习起来就比较有针对性，不会一开始就因为各种原因而放弃。而对一些基础能力较好的学生，我们可以让其直接开始模型设计、制作。

（三）强化课程内容创新

高中通用技术课程的内容创新非常重要。这并不是让教师完全抛开教材去教学，而是在当下科学技术飞速发展的时代，教材内容有一定的滞后性，教师需要对此有清醒的认识，在此基础上去补充教学内容，让学生学习到的知识能够跟上时代发展的步伐。而导学案作为学生自主学习的指导，自然也要在内容上有所反映，要指向已经经过创新的课程内容，这符合新课程改革的教学要求。尤其是一些与生活联系比较紧密的内容，应该积极引入到课程和导学案中去，激发学生的自主学习兴趣，有效提高学生学习的质量和效率。

例如，在设计《技术的价值》导学案中，设计一个讨论环节“技术的发展，给我们带来了怎么样的变化？”，书本上的技术例子都有些滞后，教师可以搜集一些当前社会比较先进的技术视频供学生观看，有效地调动学生的学习积极性和参与热情。比如，自动炒菜机，自动水果削皮机，自动剥蛋器，自动泊车等等一些生活中实用的新技术。

（四）内容设计融合微课

在高中通用技术课程导学案的设计中，教师可以结合微课来更深层次的引导学生。学生借助微课，在课前、课堂和课后自主学习通用技术知识，提高通用技术技能水平，解决现实生活中的实际问题。

例如，在有关模型的教学中，教师可以制作一个五到十分钟的微课，微课中只包括教学要求，模型设计图，必要的材料和工具等重点内容，然后将这个微课作为导学案的一部分，搭配一些文字讲解作为对学生思维的引导，帮助学生将注意力集中在必要的方面。这样学生就能在更加直观生动的内容指引下进行课前准备。而在课堂上，教师给出一个新的微课，指导学生仔细分析模型设计和制作，帮助学生在脑海中模拟建模过程。然后让学生根据导学案的任务要求，依照微课内容来制作模型。课堂教学结束之后，教师可以把课堂上的微课交给学生，鼓励学生在课后自主重復操作，巩固所学。

这样教师就通过微课与导学案的结合，对学生的学习和探索进行了更有效地指导。

结束语

将导学案应用到高中通用技术课程中，可以促进学生自主学习能力的进步，培养其创新思维与创新能力，提高学科教学质量。希望大家能够对此进行更加深入的研究，与其他已经被证明有效地教学方法、技术和工具紧密结合起来，实现教育合力，创造出新型高中通用技术课堂。

参考文献

[1]陶锡泉.普通高中通用技术“学案导学”教学模式的探究与应用[J].教育研究与评论：技术教育，2011（6）：38-42.

[2]宁晓芳、孙承信.高中通用技术学科开展“学案导学”教学方式的尝试——以《方案的构思方法》一课为例[J].文理导航旬刊，2017（1）.

[3]林海潮.“学案导学”模式下的通用技术课堂有效教学研究[J].俪人：教师，2014（23）：292-292.

[4]沈晶晶.项目任务导学案中巧用教具学具落实学科核心素养的基本原则[J].教学仪器与实验，2019，035（007）：62-64.

[5]郑云霄.高效课堂导学课先行.[J].课程教育研究.2020，（48）：83-84.