沈志峰

摘 要：本文以高中历史教材《中外历史纲要上》第17课《国家出路的探索与列强侵略的加剧》为例，将在高中历史课堂中进行项目式学习的主要步骤做了介绍，说明每一个步骤的目的、遵循的原则。之后对这次项目式学习进行反思，总结暴露出的问题，对教师、学生起到促进作用，并展望项目式学习在高中历史课堂中的应用。

关键词：高中历史课堂;项目式学习;核心素养

项目式学习是源自美国的一种教学方法，其概念有多种提法。在我看来它是一种以项目（即学习任务）为中心，学生在教师的指导下，通过团队协作的方式，运用已有知识和能力，在完成项目的过程中获得新的知识、提升能力的学习方式。这种教学方式和《普通高中历史课程标准（2017年版）》“学生的历史学科核心素养……只有通过以学生为主体的活动，在做中学，进行自主学习、合作学习、探究学习，在认识历史的过程中联系和运用知识，掌握探究历史的方法和技能……才能使学生的核心素养得以提升和发展。”理念高度吻合，笔者在高一年段《中外历史纲要上》第17课《国家出路的探索与列强侵略的加剧》的教学中进行了项目式学习的尝试。

项目式学习的第一步：确定项目。遵循的原则是以课程标准和教材为依据。课标中的表述是：认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义;认识社会各阶级为挽救危局所做的努力及存在的局限性。