杨浩波

摘 要：高考的核心作用是选拔人才和引导教学，其试题中必然严密地贯穿着学科核心素养，教师在研究和讲解高考题时，不能只停留在弄清知识点和解题思维这一层面，而应分析出每一道题所体现的核心素养，并向学生阐释清楚。由此，探究高考试题中所体现出的学科核心素养，成为教师教学备考的重点。本文以2020年高考全国卷（Ⅲ）部分历史试题为例，分析这些试题所体现的核心素养，以期归纳出一种分析和讲解高考试题核心素养的方式方法。

关键词：历史学科;核心素养;高考试题

2020年高考全国卷（Ⅲ）历史试题充分展示了立德树人的教育任务，着重引导学生树立正确的思想理念和价值取向，重点考查学生的核心素养与关键能力，发挥了选拔人才和引导教学的双重作用。本文依照历史学科五大核心素养对这套试卷中的部分试题进行归类分析，探究高考试题如何体现学科核心素养。需要特别说明的是，每一道高考题都会体现多个核心素养，本文只是按照某道试题体现得相对明显的核心素养将其归类，这种归类是相对的。

一、体现唯物史观的试题

唯物史观是揭示人类社会发展规律的科学历史观和方法论。[1]应该说绝大部分试题都会不同程度地体现唯物史观的理论方法和思维模式。下面就从2020年全国三卷中选取两道题体现唯物史观较为明显的试题进行分析：

（一）选择题第25题，主题是曹操屯田的影响。题干材料……