李朋

摘 要：“美术鉴赏”作为普通高中美术课程的必修模块，是对初中美术学科的“欣赏·评述”学习领域的进一步诠释与拓展。“同课异构”模式有着较高的应用价值，应用该模式开展的教学会让课堂的个性化教学设计得到充分的满足，也能把各位教师不同的教育风格和教学特点更加淋漓尽致的表现出来。每一位教师因为个人水平的不同会对美术的鉴赏有不同的理解，在教学中自然也会体现不同的行为，只有不断丰富教学的内容，才能更好地提高教学质量，才会更加有助于高中生美术鉴赏素养的提升。

关键词：同课异构;美术鉴赏;作用

随着新课程改革的不断深入，在日常的美术鉴赏教学中我们不难发现，如果教学内容相同，对比不同的学生，应该根据不同学生的实际情况采取不同的教学方法和方法;由于每一位教师所积累的教师经验不同，教师之间也存在着差异，在结构、风格、教学方法、艺术价值评价方法等方面都存在一定的差异，这就需要我们进行“同课异构”。“同”与“异”作为对立的两面，如何将两者更好地结合在一起发挥其极致呢？这就是要看教师的综合能力，在异中求同，在同中探异，同课异构的教学模式在高中美术鉴赏教学中的体现是丰富多样的。

一、“同课异构”的概述

那何为“同课异构”呢？“同课异构”作为一种交流形式，常见于日常的教学实践中。同课异构的实施基础是“课同”，即遵循同一教学内容，由一位或者多位教师，结合学生的实际和自身的教学特点，教师间的差异使课程教学在结构、风格，以及采取的教学方法和策略上有所不同，这就是“同课异构”。……