张琳敏

摘 要：统编高中历史教材的运用还处于探索阶段，对于教材的处理还相当不成熟。而我们在新高考以及新课标的要求下，在历史教学中要加强对历史核心素养的培养。那么，我们应该如何去做呢？本文通过对《从明朝的建立到清军入关》一课的示例，讲述了在授课过程中如何处理教材并培养学生的历史核心素养。希望以此文为例，能够在以后的教学中对学生历史核心素养的培养有一些借鉴与启示。

关键词：中外历史纲要;统编高中历史教材;历史核心素养;时空观念

之前的实验课标必修课程历史（I）、历史（Ⅱ）、历史（Ⅲ）所采用的是大专题结构设计。而《中外历史纲要》所采用的形式是纲要。何为纲要？既为概要，将一本书篇幅较大的内容进行压缩，所以《中外历史纲要》一书的内容多而细，一本书就包括了中外历史。全书内容按照“古今中外”这样的历史时序去编排。全书分为上、下两部分，每本书又分为若干学习专题，通过对这些历史事件、人物、现象的阐述，使得全书能够系统的概述人类历史发展的历程、进步趋势与规律。

在这本书中对历史现象、人物的描述等就是一个“点”，对事件与事件之间的联系就是“线”，对历史专题的概括就是“面”。全书在设计框架上就能够做到“点线面”的结合，既涉及基础知识又包括对历史能力的提升。通过对这些内容的解构，能够让学生对古今中外的知识有整体的认识、对社会形态的变化有系统的了解，使学生能够对历史发展的规律有一定的了解和把握，从而提升历史的核心素养。……