王建国

[摘 要] 在初中班主任工作中教师要激发学生自主管理的能力，进而提升班级管理效率。教师要尊重学生的意愿，引导其共同设定班级管理目标，要鼓励学生积极建设班级文化环境，引导学生具体负责某个管理项目，并完善各项自评、互评制度，引导学生定期平等对话，解决问题。通过这些方法都能促使学生多角度参与到班级自主管理中，促使他们得以成长。

[关键词] 多维度;班级管理;自主管理;班主任

现代管理学认为，在整个管理组织中最重要的管理资源是人，人本主义管理理念也提出在管理中要做到以人为本，尊重人格。在初中班主任工作中，由于学生已经有了一定自主管理的能力，所以教师要将管理主体的地位还给学生，将每一个学生当成独立的生命个体来对待，促使其个性得到张扬。教师要给学生提供各种机会，促使他们多维度参与到班级自主管理中，开发其潜能，让学生发展自己，挑战自我。

一、尊重学生意愿，设立目标

在班级管理中，教师要还原学生的主体地位，让学生自主完成自己有能力处理的事情，还给学生一个自主教育的舞台，激发其自我管理的热情。在班级管理中，设定班级管理目标是实现自主管理的第一步，教师要发挥自己的主导作用，组织学生开展互动讨论，商讨班级管理的具体要求是什么，每一个学生都要提出具体要求，并开展讨论，看看哪一项要求更符合班级特点。

教师发现班级学生的学习自觉性不够高，组织学生在班长和学习委员的带领下展开自主讨论，思考一下如何能提升班级成员的学习积极性，设定怎样的班级目标才更合适。……