周鹏

[摘  要] 几何直观力是学生重要的核心素养，培养学生的几何直观力，是小学数学的应然追求。在小学数学教学中，教师要引导学生读图、析图、构图、创图，从而萌发、生长、彰显学生的几何直观力，生成学生的“图感”。教师要为学生创造读图、画图、创图的机会、条件，引导学生展开积极实践，从而不断提升学生的几何直观力。

[关键词] 几何直观;培育策略;小学数学

几何直观是学生重要的学习方法，也是学生学习力的重要组成，是一种思维意识、思维方式。在小学数学教学中，教师要有意识地引导学生读图、析图、构图，引导学生形成主动用图分析、用图思考的意识、习惯，生成学生的“图感”，进而有效地提升学生的几何直观力，发展学生的几何直观素养。

一、读图：萌发学生的几何直观力

解读直观图形的能力是培育学生的几何直观力的根基。著名科学家爱因斯坦曾说：“我常常借助图形来思考，我相信图形给予我的直觉、灵感。”对于小学生而言，我们不应当拔高要求，直接要求他们析图、构图，而首先应当引导学生读图。相较于析图、构图，读图更能培育学生的图形意识。通过读图，引导学生建立抽象与现实的关联、实现表象与符号的转换。

读图离不开对图的感知、观察、想象。在读图的过程中，教师要引导学生“有目的地看”，如“从图中我们可以发现已知哪些条件，要求哪些问题”“从图中我们可以发现条件和问题之间有怎样的关联”。在读图的过程中，要让学生提炼出相关的数学元素，揣摩出图形中隐含的元素，等等。……