钱富

【摘    要】群文阅读走到今天，已由过去的探索前行到现在的逐渐成熟。它引导学生由过去的单一阅读进入多向阅读，为学生的阅读“增量”，为语文教学“增值”，为新高考“助力”，为阅读教学开辟“新途径”，成为中学语文阅读教学不可或缺的“中坚力量”。

【关键词】中学语文;群文阅读;创新策略;多元阅读

中图分类号：G633.33       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）26-0129-02

Practice of Innovative Group Reading to Improve Junior High School Students "Higher-order Thinking Ability"

（Yucai Middle School，Shandan County，Zhangye City， Gansu Province，China） QIAN Fu

【Abstract】Group text reading has come to this day， and it has been gradually mature from exploration in the past to the present. It guides students to "increase" from the past single reading to multi-directional reading， "increase" students' reading， "value added" for Chinese teaching， "help" for the new college entrance examination， open up "new ways" for reading teaching， and become an indispensable "core force" in middle school Chinese reading teaching.

【Keywords】Middle school Chinese; Mass reading; Innovative strategies; Multiple reading

群文閱读发展到今天，基于各方面因素的影响，学生的阅读还只是停留在过去的“浅”阅读上，并没有向当下“新高考”要求的“深”阅读前进，从而影响了初中生创新能力以及批判性思维能力的培养。为此，群文阅读“走进”了课堂，它的自由、开放以及灵动的阅读模式让师生眼前一亮：教师改变“墨守成规”的指导策略，摒弃“固步自封”的阅读理念，创新群文“结构化”阅读模式，促进阅读向“有方向”“出质量”“上档次”的方向前进，培养初中生的创新能力、求解能力以及批判性思维能力，引导学生进入一个多姿多彩的阅读新境界。

一、群文阅读的发展现状及对策构想

有学者说：“自从‘群文阅读理念进入语文教学领域，让人眼前一亮，引起了教师及学生的关注，教师为之欣慰，学生为之欣喜。”由此，阅读不再是单篇课文或文本的低效阅读，而是多篇或者一“群”文本的高效阅读，这样就使课堂容量增加了，学生的阅读“量”也增加了，阅读教学正在朝“海量阅读”的方向前进。只是现实情况却不尽如人意，教师在理论上的“固步自封”，导致他们的学习始终停留在起始阶段，他们认为只要把多篇主题类似的文本放到一起引导学生阅读、分析就可以了，而忽视了学生在阅读“质”上的提高，忽视了阅读应该是注重学生创新能力、批判性思维能力的培养。……