张湛

摘要：本文以探讨如何提高小学数学课堂教学的有效策略为题，以小学数学课堂教学不足之处及原因浅析为切入点，就其有效的实践策略进行探究，具有一定的教学参考价值和意义。以期通过笔者努力，找到促进小学数学课堂教学质量不断提升的可靠途径。

关键词：小学数学;教学效果;课堂教学;有效策略

小学阶段的数学课程应以学生为本，积极践行因材施教的素质教育观，强调学生逻辑思维和抽象思维能力培养，注重学生自主学习能力、探究学习能力和合作学习能力的培养，重视学生动手实践能力及知识提取运用能力的培养。

一、小学数学课堂教学不足之处及原因浅析

在新课程改革的大背景下，多元化教学模式的实践收获了良好的教学效果和评价，受到广大教育工作者的充分重视和认可。但日常的教学实践仍存在诸多问题和不足，需要数学教师不断探究、反思和革新，主要表现在以下三个方面：首先，教学形式单一化、机械化——部分数学教师受到应试教育观念的影响，仍然沿用“灌输式”教学套路，学生“空着脑袋”走进教室，教师重复、机械地进行理论知识的讲授，学生被动、消极地接受，课堂教学氛围严肃、刻板;其次，教师教学认知水平相对局限——一些数学教师相对忽视情感教育理念的重要性和必要性，忽视学生课堂学习的切实感受和体验，给学生一种高高在上、无法亲近的感觉，学生与教师之间缺乏沟通……