龙菲 董道梅

摘要：用信息技术改变传统教学模式，其本质就是实现优质教育资源的共享，从而快速提升地区间的教育均衡性。本文以疫情期间济南市莱芜区胜利小学英语空中课堂为例，探讨了如何借助互联网资源，开发个性化线上课程，构建适合学生需求的新型教育生态环境，以实现优质教育资源普惠化、薄弱学校学生英语学习个性化。

关键词：空中课堂；微课课程体系；分级要求；自主学习

一、研究背景

教育部关于《教育信息化2.0行动计划》明确提出，通过实施教育信息化2.0行动计划，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，建成“互联网+教育”大平台。展望中国中小学教育行业未来趋势，我们可以预见，“互联网+教育”将会助力普惠教育，有效地缩小区域、城乡、校际的教育差距，实现教育公平。

1. 亟待提高的薄弱学校学生英语核心素养

2019年9月，笔者响应“三区”支教号召，跨区跨学段到济南市莱芜区胜利小学支教。该校于2018年建校，师资严重不足，生源基本来自两个城中村，学生英语基础薄弱，父母文化水平普遍偏低，学生的文化意识淡薄。对英语学科的要求仍然停留在背单词、记句子，应对考试。学生的英语核心素养亟待提高。

2. 互联网助力的薄弱学校资源共享新课堂

由于师资严重匮乏，笔者独自承担了莱芜区胜利小学三、四两个年级的英语教學任务，大班额不利于课堂模拟语境的营造，学生参与课堂互动的意愿低，且该地区所使用的鲁科版教材缺乏丰富的配套资源。……