宋扬

语言素养是教师在实际工作中表现出来的理解和运用语言的艺术水平，是教师应具备的最基本的素养。过去很长的时间，人们普遍认为教师的语言只是一种传授知识的工具，而现代教育论认为这种说法不够准确和全面，因为传授知识并不是教师作用于学生精神世界的全部内容。一个好的教师不仅要重视传授知识，还应注重学生智力的开发、意志品质的培养和情感的塑造。

一、教师提高语言素养的重要性

杜甫有诗云：“随风潜入夜，润物细无声。”教师的语言对于学生确有一种润物细无声的潜移默化的影响和示范作用。师生共处时间长了，学生会自觉地模仿教师在语言表达过程中的语音、声调、表情，吸收教师的词汇，接受教师的风格。老师要使学生说好普通话，口齿清楚、咬字正确、声音响亮、语言完整、简单扼要、用词确切，自己首先要做到这些要求。这也说明教师的语言对学生有着示范作用。

教师语言艺术素养最集中的展现是在课堂教学过程中。苏霍姆林斯基认为，教师的语言素养是教学获得成功的保证。教师悦耳的语言、丰富的语汇、清新而富有表现力的语调，能把学生带入一个神奇、多彩、明晰、生动的艺术世界中，极大程度决定着课堂上学生的情绪和学习效率。那么，教师应有怎样的语言素养呢？

二、教师应具备的语言素养

有人尝试给教师的语言艺术下了一个定义：教师语言艺术指在教学中善于选择和使用富有审美价值的语言，创造出独特的语言表达方式和风格，以教书育人、陶冶学生的语言美感的创造活动。……