曾玲玲

【摘要】新课改教育背景下，小学教育发生较大改变，强化深度学习体验成为教学主旋律，在小学数学教学中，要求小学教师深度研读教材，返璞归真地理解教材，在教学时注重提高学生数学水平，帮助学生养成良好的学习思维，挖掘学生内在潜能，开阔视野。课堂深度学习理念的实践应从教材内容的研读于理解开始，而以问题驱动教学，可大大调动学生学习积极性，起到引导学生主动思考的效果，对优化数学教学具有不可忽视的作用。以下就以小学数学教学实际内容为支持，探索深度学习背景下的小学数学问题驱动教学，为教师进一步提高数学教学效率提供有力参考。

【关键词】深度学习;小学数学;教学;教师;问题

前言：

小学数学知识逻辑性及抽象性突出，对小学生而言，学习中可能遇到各式各样的问题[1]。因此，教师需从多维度解读教材，认识多元课堂，从而选择选择合适的教学方式，提升课堂教学效果。在小学数学课堂教学中，深入研究教材情境，可以利用具体的问题为主线，贯穿于课堂始终，让学生自发融入到课堂中去，带着问题去学习，探寻解决问题的方法，深入学习，满足新课改下的教改要求。以下就对小学数学驱动教学的设计实施提出一些建议。

一、深根细琢，对深度学习的理解

深度学习可以将其概括为是在学生理解知识的前提上，以学生长久发展的角度展开的针对性学习。通过深度学习，学生对自身的认知结构不断完善，可对各项数学知识的关系有更深刻的见解，将自身掌握的知识转移到新的循环，从而帮助学生更好解决问题[2]。……