摘 要：本文以多元智能理论与幼儿园教育评价改革——发展性教育评价的案例为主要内容，以当下多元智能理论及发展性评价介绍为主要依据，对在真实活动情境中进行评价、开展多领域评价、凸显以人为本、构建发展性评价系统几个方面进行了深入探讨，目的在于借助多元智能理论改革幼儿园教育评价形式，挖掘幼儿的更多潜力，使幼儿积极主动地融入教育活动中，学习更多基础知识和基本技能，进而促进幼儿更好地发展，提升幼儿教育活动的有效性。

关键词：多元智能理论;幼儿园教育活动;评价改革;发展性评价

中图分类号：G42                                    文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）26-0040-02

引  言

教育评价是教育工作中最主要和最重要的环节。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出了教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，需要幼儿园结合实际情况做好合理化改进和调整工作，从而有效促进每个幼儿的健康成长和发展。这也是促进幼儿教育发展的重要手段。教师要站在多元智能理论角度上分析教育工作，将发展性教育内容引入其中，做好发现、分析、研究工作。发展性评价是促进幼儿园工作顺利开展的重要环节，需要教师全面了解幼儿的发展需要，以便提供给幼儿更加适宜的帮助和指导，进而推动教育的客观化发展。评价内容要符合幼儿的身心发展规律和需求，以多元智能理论为依据，从而推动整个幼儿园教育的发展。

一、多元智能理论及发展性评价的概念